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关键词： 模块化   多元化   混合式课程   一流专业  

摘要： 通过分析“化工原理”课程教学中存在的痛点问题,采取了教学内容模块化、教学模式混合化、组织实施多元化、考评反馈过程化等多种方式来进行混合式课程建设。建设过程中激发学生内驱力,提高学生对信息化技术手段和化工类创新大赛的兴趣,增加学生企业一线实践学习经历,促进学生工程视野能力培养,实现人才质量提升;同时促进了教师教学研究水平的提升,为一流专业建设奠定人才基础。

关键词： 化工原理实验   设备及工程原理   引导式教学  

摘要： 介绍了基于设备以及工程原理思想的化工原理实验教学的实施过程,指导教师引导学生从工程思想出发,基于实验原理对主要参数进行分解,在此基础上思考完成实验所需基本设备和测量技术支持,此外引导学生从专业角度出发,逐步提出并改进更为复杂的实验流程基本模型。该教学方式能有效促进学生更好地掌握并运用化工原理相关知识,形成学科思维,培养学生分析和解决工程设备问题的能力。

关键词： 教学模式   化工原理   线上线下  

摘要： 针对农林院校化工原理课程知识点多、课时少、实践性不足等问题,设计、实施了线上线下混合式教学模式,并对教学效果评价进行了研究。对比实验研究结果表明,混合式教学模式对学生学习效果有较好影响,实验班学生成绩的平均分、及格率及优秀率均显著高于对照班,表明线上学习对线下学习有促进作用。采用问卷调查法研究了学生对网络平台、线上教学资源、教学模式及自我参与完成度的评价,访谈结果也表明学生对该混合式教学模式较为满意,总体满意度达到97.56%。

关键词： 环境化工原理   课程思政   教学改革  

摘要： 在专业课程教学中深入挖掘并有机融入思政元素,已经成为新工科背景下课程改革的要求与趋势。环境化工原理作为环境类专业的一门必修基础课程,其教学中存在教师对课程思政重要性认识不足、与时俱进观念不强、未落实到实践等诸多问题。对此,文章在论述课程教学与思政教育有机融合的必要性和契合性的基础上,从教学方式和技术、师资队伍建设、师生评价体系、教学实践形式四个方面提出解决策略,以期为该课程的思政教学改革提供参考。

关键词： 数字孪生   大数据驱动   化工原理   教学改革  

摘要： 随着我国工业发展逐步进入“智能工业”时代,化工行业也必将沿着智能化方向发展。化工发展是从认识单元操作的规律到抽象的“三传一反”规律,即动量传递、热量传递、质量传递和反应过程,进而发展到从整体和系统的角度认识化工过程,实现了从个体到共性、从微观到宏观的发展历程。化工原理是化工专业本科必修基础课程,该课程主要内容为“三传一反”,是一门基础理论和工程实践结合性非常强的课程。文章以应用数字孪生技术进行单元操作教学效果分析为例,探讨了应用数字孪生技术进行化工原理教学改革的意义及方法,为化工原理教学方式创新及新型化工人才培养提供了一种思路。

关键词： 化工原理   低碳理念   工程创新   职业素养  

摘要： 如何在教学过程中恰如其分地融入低碳理念、助力实现“碳中和”目标,是推动高校教学质量发展的重点之一。以“碳中和”目标下低碳理念融入作为出发点,围绕绿色环保、节能降耗、资源的可持续利用与发展、低碳新能源技术等领域,从教学内容、教学设计、教学资源建设、实施效果评价方面展开系统研究。通过将单元操作等理论知识与低碳理念相结合,培养学生的工程创新能力与追求化工原理真理、服务化工大国重器的职业素养。

关键词： 课程创新   实践设计   人才培养   化工原理  

摘要： 产学研创赛通过与企业合作,搭建产学研创赛一体化平台,实现教学与生产的紧密结合,为化工专业学生提供更多实践机会,提高学生的工程实践能力和创新意识.基于此,本文探讨化工原理教学创新实践策略,并且介绍了"产学研创赛"融合人才培养目标、以化工专业学生为中心的改革内容,以及讨论了该工作的研究教方法.本研究成果在教育领域方面可为我国化工专业教学提供借鉴和参考,推动教育教学改革,可以提高化工原理教育教学质量,培养更多高素质的化工专业人才,助力我国化工产业的可持续发展.

关键词： 劳动教育   化工原理   工程实践能力  

摘要： 在大力开展劳动教育的背景下,探讨了基于化工原理课程的劳动教育课对工科学生全面发展的作用。以雷诺演示实验装置制作为典型案例,介绍了劳动教育课的开展实施情况及成效,并分析了劳动教育课程开展的问题,提出了改进措施。

关键词： 化工原理   成果导向   课程思政   教学改革   教学模型  

摘要： 化工原理是化工类及相关专业的核心专业基础课,对于夯实化工创新人才的专业基础知识,培养学生工程能力和激发科技强国意识至关重要。然而,该课程长期以来的教育理念和教学方法滞后于行业发展变化和社会对高素质工程技术人才的需求。为此,该课程改革紧扣专业人才培养方案,以成果导向教育理念进行教学设计,构建基于“雨课堂+BOPPPS”的有效教学模型。通过重组教学内容、构建思维导图,拓展教学资源和教学平台,改革课程评价机制,全方位融入课程思政,教学效果得到极大提升,实现从教学到教育的转变路径。

关键词： 新工科   化工原理实验   教学改革   课程思政   学科竞赛  

摘要： 文章结合“新工科”建设背景,针对目前化工原理实验教学实践中存在的问题和不足,以专业培养目标为导向,通过融入课程思政,增强学生工程伦理和职业操守的责任感;重构课程教学目标,丰富实验教学内容;构建“课赛融合”模式,提升课程高阶性和学生实验动手能力;完善课程考核评价体系,建立过程性评价机制等措施,对化工原理实验教学和评价体系进行改革,旨在推动创新型、交叉复合型高素质人才培养体系的发展。