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关键词： 绿色化工原理与应用   "π"型人才   "PBL+5E"  

摘要： 未来的研究生教育需要瞄准科技前沿领域和关键领域,要深化研究生培养模式改革,着力增强研究生的创新能力和实践能力.在化学工程与技术专业硕士研究生的培养过程中,《绿色化工原理与应用》是一门重要的专业基础课.随着社会经济的快速发展,当今人才市场上对人才的需求由原来的具有知识面广和专项突出的"T"型人才逐渐向兼具多项专长的"π"型人才快速进化.换句话说,可持续竞争力的"π"型研究人才即完全具备复合性、发展性、创新性、竞合性这四个特征,它是21世纪人才的标准.课程建设和改革是培养合格人才的关键,鉴于此,文章以《绿色化工原理与应用》课程为例,探索了"PBL+5E"教学方法在课程中的运用,助力辽宁科技大学化学工程与技术专业"π"型人才的培养效果.

关键词： 化工原理   教学实验   Aspen Plus   CO_(2)捕集  

摘要： 化工原理课程以培养学生的工程思维、创新思维、解决实际工程问题的能力为目标。化工原理教学实验宜贴近实际生产案例,结合前沿科研课题。“双碳”背景下,CO_(2)的捕集成为化工学者的研究热点。本文针对化工原理化学吸收章节设计“以K_(2)CO_(3)为吸收剂的CO_(2)捕集过程模拟”教学实验,采用Aspen Plus模拟软件确定了操作参数,分析了采集变量对操纵变量的影响,优化了能量配置,获得了最佳实验结果。实验中,练习了模拟软件灵敏度分析、设计规定、计算器、化学反应、Fortran语句、收敛调节、作图等功能的使用。本实验的设计不仅加深了学生对课本知识的理解,还锻炼了Aspen Plus模拟软件操作能力,为学生参加竞赛、走向实际工作岗位打下良好基础。

关键词： 数据挖掘   课程思政   化工原理   膜分离  

摘要： 数据挖掘技术具有自动化、目标导向和探索性等特征,可以深入分析课程知识框架,发掘内部的思政元素,以用于专业课程的思政教学改革。对膜分离技术文献进行数据挖掘,生成各种知识网络图,其含有丰富的思想政治元素。通过新冠防控案例介绍膜分离技术,用知识网呈现技术发展脉络,设计开放式思维任务等,将思政元素融入专业知识教学。这不仅提高学生专业水平,又培养了学生的国家责任感和科学素养,实现了专业课程的思政建设。

关键词： 化工原理实验   虚拟仿真   “过程全面精准”考核  

摘要： 针对化工原理实验教学考核方式单一和学生学习兴趣低等难题,在教学中引入虚拟仿真和“互联网+”技术,构建全新“线上线下混合式”教学模式,实行闯关式学习方式,将教学大纲考核点细化,分步骤给分,部分实验实行分类教学,根据权重赋分,形成全面考核体系。线下实验实行线上控制给分,实验过程中学生可以随时查看成绩,调整学习状态。建立网络机器人答疑平台,在线答疑,真正实现全过程教学,提高化工原理实验教学质量,助力于中国高等教育的创新改革。

关键词： 新工科   化工实验大赛   化工原理   地方院校  

摘要： 课程建设与改革是新工科建设的重要抓手,学科竞赛是推动课程建设与改革重要途径。介绍了肇庆学院校内化工实验大赛的举办情况以及全国大学生化工实验大赛中南赛区选拔赛的参赛情况,基于“以赛促教、以赛促学、赛学融合”的理念,从化工原理课程体系、教学模式、实验课程内容、虚拟仿真实验室建设、人才培养质量几方面阐述了化工实验大赛对肇庆学院化工原理教学的促进作用,为我校环境工程、制药工程、精细化工等专业的工程认证夯实基础。

关键词： 化工原理   BOPPPS   OBE   课程思政  

摘要： OBE教育理念强调以成果为导向、以学生为主体。BOPPPS模型着重强调教学效果、效率和效益,突出参与式学习的重要性。课程思政要求将思想政治教育有机融入各门课程的教学中,在讲授专业知识的同时进行思想政治教育。以“化工原理”课程为例,以OBE教育理念为指导,以BOPPPS教学模式为载体,创建了“OBE+BOPPPS+课程思政”的教学模式,为新时代混合式教学提供了一个切实可行的案例。教学实践表明,该教学模式能显著提升学生的学习主动性、学习效果和创新实践能力。

关键词： 化工原理   信息化   O2O   教学改革  

摘要： 结合“化工原理”课程特点,构建一个基于学堂在线为云平台的O2O精准教学实施策略。将网络教学与课堂教学相结合,改变传统课堂教学的结构,重构课堂教学的过程和学生评价方式。O2O混合教学具有学习资源丰富性和交流上的即时性和方便性,更好地促进学生自主学习课程的积极性,提高课程的教学效果。

关键词： 化工原理实验   教学探索   线上—线下   虚拟仿真   课程思政  

摘要： 新冠疫情对化工原理实验教学产生了巨大影响,如疫情期间为避免学生聚集,更多的采用线上教学模式,学生独自完成线上实验等。但这种教学模式已不适合后疫情时代的化工原理实验教学。本文以南阳师范学院化工原理实验课程为例,探索了后疫情时代该课程教学模式的实施,以期为其它实验类课程在新时期教学的开展提供借鉴。

关键词： 实例引导   创新思维   教学迭代  

摘要： 根据学情分析,确立了“实例引导创新”的思路,对理工科课程设计贯通低、中、高阶认知的教学方案,并利用实际工程案例引导同学们进行创新。引进系统性教学资源和碎片式知识点引发学生学习兴趣,结合工程案例和实验技术培养学生动手能力,例如蒸馏操作中的反应精馏实例,培养学生责任心与专业信念,使用创新思维范式引导学生进行自组织学习、主动构建案例,而学生的创新成果又纳入课程内容,促进教学迭代优化。