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关键词： 化工原理实验   模块化   教学改革  

摘要： 通过对化工原理实验课开展模式、课程内容和考核方式的模块化教学改革,最大程度的将化工原理以及部分专业课程内容以清晰、立体的方式展示,不仅利于学生理解、掌握及活用,也充分培养了学生的实践积极性和工程思维的养成,有利于实践型、应用型人才培养。

关键词： 高职教育   化工原理   综合考核评价体系  

摘要： 为配合化工原理教学改革的深化,根据高等职业教育对专业人才培养的实际需要,化工原理课程的考核模式也进行了相应的改革,形成了考核评价体系.考核评价内容包括专业评价、素质评价和能力评价;考核评价主体包含教师评价、学生自我评价和学生之间互相评价;考核评价方法包括过程考核与期末考核相结合,理论考核与实训考核相结合以及具有考核评价反馈的综合考核评价体系.通过问卷调查、访谈及各种职业技能大赛的结果,充分体现出化工原理综合考核评价体系对学生知识、能力和素质协调发展的培养作用,并符合高校对学生素质教育和创新人才的培养要求.

关键词： 化工原理   课程设计   材料科学与工程专业  

摘要： 文章针对天津工业大学(以下简称我校)材料科学与工程专业开设化工原理课程设计,从课程设计的时间、设计题目的筛选、设计过程的管理、设计质量评价以及存在的问题和成效进行了讨论,以期对兄弟院校材料科学与工程专业开设化工原理课程设计有所借鉴。

关键词： 化工原理   教学方法   教学内容   考核方法   创新探索  

摘要： 化工原理课程的教学水平和质量是衡量化工高等教育水准的关键要素之一。本文结合吉林工学院培养"面向生产与管理一线现代工程师"的人才培养目标,根据化工原理课程的特点,结合多年的教学经验,以学生为主体,进行了化工原理教学方法、教学内容和考核方法的创新探索,培养学生解决复杂工程问题的能力。实践证明:通过不断摸索并采用以学生为主的教学方法,能够大大提高学生的学习兴趣和学习主动性,使教学效果得到显著提升。

关键词： OBE   化工原理   干燥实验   教学改革  

摘要： 将OBE理念应用于化工原理干燥实验教学中．在传统验证型的干燥实验中，在强化学生对化工原理理论知识理解的同时，通过采用不同的数据采集方法，融入分析、判断并获得合理有效结论的教学要求，以培养学生运用理论知识解决实际问题的能力．论文具体阐述了OBE理念下关注学生学习效果的实验方案设计思路和具体实施过程．实验教学的改革有助于学生毕业要求的达成．

关键词： 新工科   课程设计   “四化”   探究  

摘要： 在"新工科"建设背景下,化工及近工类专业开设的《化工原理课程设计》必须注重提升学生的创新思维,扩大各学科知识能力的交叉融合,以达到培养未来多元化、创新型卓越工程人才。本文提出了课程设计内容新颖化、设计手段现代化、任务安排协作化、成绩评定多元化的"四化"教学模式,强化了学生的工程意识,从而有效地提高了化工原理课程设计的教学效果。

关键词： 化工原理实验教学   工程观念   培养  

摘要： 化工原理实验教学具有很强的实践性、实用性和工程性三个特点,是化工教学中一门非常重要的应用型课程。为进一步提升化工原理实验教学水平,有意识培养学生的工程观念非常有必要,本文分析化工原理实验教学中学生的工程观念的培养策略。

关键词： 化工原理   教学改革   项目驱动教学法   文丘里   投药设备  

摘要： 化学工程原理与工程设备有着密切的联系,但学生并不容易掌握。为提高学生学习兴趣,提高教学效果,本文以文丘里投药设备的研发为目标,尝试项目驱动教学法在化工原理教学中的应用,在教师引导下,学生根据所学知识进行设计和操作,提高学生依据所学知识进行实践的能力与意识。

关键词： 化工原理   课程竞赛   创新能力  

摘要： 介绍了北京林业大学参加2016年"东方仿真"杯北京地区普通高校"化工原理"课程竞赛情况,分析了化工类专业学生在"化工原理"课程的学习中存在的问题,总结了此次竞赛对相关专业学生团队合作精神、创新能力培养的作用,拓宽了教学视野,提高了教学水平和创新意识,推动了"化工原理"课程教学改革的实施。同时,激发了相关专业学生对"化工原理"课程的学习兴趣,使我校林产化工专业发展成为全国具有一定影响力的特色专业。

关键词： 校企“双主体”   化工原理   办学模式  

摘要： 校企"双主体"办学是目前以及今后一段时间应用型本科院校的教学发展方向。为了探索如何将校企"双主体"的办学模式应用于《化工原理》的课程中,本文对《化工原理》传统模式的弊端进行了分析,研究了"双主体"办学的优势,提出了为更好的实现《化工原理》的教、学与应用,建设校企"双主体"的办学模式。