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关键词： 化工原理   课程教学   创新教育   实践能力   跨学科学习  

摘要： 在我国教育体制改革的背景下,化工原理课程教学面临着新的挑战和机遇。本文旨在探讨如何在化工原理教学中融入创新教育的元素,以提升学生的理论知识水平、实际操作技能和创新思维能力。文章分析了当前化工原理教学的现状,指出存在的不足,并提出了针对性的创新教学策略。这些策略主要包括创新教学内容、实践内容及教学评价方式等。通过这些方法,旨在激发学生的学习兴趣,培养其分析问题和解决问题的能力,同时为化工行业培养具备创新精神和实践能力的人才。本文为化工原理的创新教育提供了具体的指导方案,以期促进化工原理课程教学水平的全面提升和发展。

关键词： 任务驱动   化工原理   混合教学  

摘要： 化工原理是大庆师范学院化工及相关专业的专业基础课程,为了解决课程教学中存在的痛点问题,课程团队结合该校应用型人才培养的需要,优化了课程教学目标,本着学生为中心、目标为导向的培养理念,进行任务驱动式线上线下混合教学模式的创新和探索.教学中通过设计合理的探究任务,采取任务驱动线上自学、任务探究线下教学、任务拓展能力提升全程多方位的教学方法,结合"过程促进终结"的多元化考核方案和与任务相结合的无形价值融入,在化工原理课程教学中取得了一定成效,学生的创新意识、专业能力、工程思维和价值素养均得到了明显提升.

关键词： 化工原理   煤化工   慕课   教学模式  

摘要： 在疫情的冲击下,传统的教学模式遭受极大的挑战,学生很难依靠现有的资源达到老师制定的教学目标,尤其是以煤化工为特色的“化工原理”教学过程中包含了大量的工程实践型任务;另外受限于疫情以来学生状态回升缓慢,学习能力下滑,依靠传统讲授式的教学效果不佳。作者以煤化工为特色的“化工原理”课程的教学为例,介绍了一种线上慕课与线下教学相结合的教学方式,以线上课程的多样性来弥补传统教学的不足,对学生成绩、学习兴趣的提高有明显的帮助,为进一步提升化工专业学生的学习效果、推动教学变革提供了思路。

关键词： 化工原理   教学创新   OBE教学理念  

摘要： 针对在“化工原理”教学活动中所面临的学生“难理解、难应用、难坚持”三难痛点,教学团队基于OBE教学理念,“多维度、全方位”丰富理论教学体系,“夯基础、强实践”培养化学工程思维,“多项目、众主体”合理化教学评价,在摸索中推进了“化工原理”课程教学改革创新,有效强化了学生的创新能力、实践能力与工程思维,团队教师在推进教学创新改革的同时,积极参与教学研究、参加各项教学赛事,教学能力得到有效提升。

关键词： “双碳”理念   科研案例   化工原理  

摘要： “双碳”背景下,我国化工行业的转型升级对高校人才培养提出了新的要求。作为化工专业的学科基础课,化工原理教学也有必要进行相应的革新。本文剖析了化工原理课程教学要求和学生学习的现状,阐述“双碳”意识在化工原理教学中融合的重要意义。通过“双碳”元素科研案例的引入探索“双碳”理念在化工原理课程中的融合与实践,同时总结了不同单元操作所蕴含的“双碳”元素。

关键词： 化工原理   创新教学   科技前沿   实验教学   评价体系  

摘要： 随着科学技术不断进步,化工领域面临着新的挑战和机遇。为培养适应未来发展的高素质化工人才,化工原理课程的教学方法亟须创新。文章旨在探讨如何通过创新教学方法,将化工原理课堂教学与科技前沿紧密结合,提高学生的学习兴趣和科研能力。具体从教学内容、教学方法、实验教学和评价体系等方面进行详细阐述,并结合具体案例分析,提出了一系列切实可行的创新措施。

关键词： 化工实验大赛   人才培养   化工原理  

摘要： 大学生化工实验大赛是化工领域中一项重要的竞赛活动,其主要目的是通过比赛的形式激发学生的学习热情,培养其在化工领域的实践能力和创新意识。文章基于兰州城市学院化学工程与工艺专业学生参加大学生化工实验大赛的情况,探讨“以赛促学、以赛促教、赛教融合”的新培养模式,旨在实现化工类专业创新型人才的培养。

关键词： 化工原理   课程改革   考核方式  

摘要： 本文针对当前化工原理考核方式的不足,建立课堂表现、小组实践、大国工匠案例、单元测验、实验操作、闭卷考试的多元化评价体系,提高学生动手实践和综合应用能力,培养学生的创新精神和社会责任感,提升化工原理课程的教学质量。

关键词： 线上线下   S-T-S教学模式   化工原理   痛点问题  

摘要： “化工原理”课程是化工及相关专业的专业基础课程,相关专业的学时少,课程难,需重点解决的问题是“三多”“三不愿”“三不明”。针对痛点问题,提出了线上线下混合式循环互助的创新设计思路,包括:教师帮助学生自制课前、课中、课后习题,学生帮助教师反馈真实学习情况,学生帮助学生组团互助学习。问卷调查和评教结果显示,在一定程度上解决了“三多”“三不愿”的问题;通过建立“助教团队”反馈不同层次学生的学习情况,较好地解决了“三不明”的问题。学生的成绩与教改前相比有明显提高。

关键词： 制药化工原理   教学改革   课程思政  

摘要： 制药化工原理是工科的技术基础课程之一,具有很强的工程性和实践性。但模型抽象、经验公式多,不易引起学生的学习兴趣。在课堂中采用案例式、启发式教学法,可以有效提高学生的学习兴趣,同时达到思政教育的目的。文章充分挖掘与专业课程相关的思政资源,融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育、“四个自信”等教育内容,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提高其思想道德水平、政治觉悟,以期培养出社会需要的优秀医药人才。