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关键词： 基础化学实验   教学模式   工科院校  

摘要： 四大化学基础实验融合贯通,可以实现加强基础、淡化专业、减少重复、力求创新的基本目的。通过一体化、三层次和多模式的教学体系的建立,不仅可以提高实验教学质量,还会把基础化学实验教学提高到一个新的水平,将会辐射和受益全校的工科学生和部分文科类的学生,并为化工企业和相关行业的岗位输送优秀的本科毕业生。另外,教学体系的改革还有利于化学实验教学团队的建设和实验教材的编制,调动教师积极参与实验教学改革,同时也可以促进理论教学体系的改革和建设。

关键词： PBL教学模式   LBL教学模式   PBL与LBL结合   有机化学教学  

摘要： 分析了以问题为中心的教学模式的优缺点,提出了PBL （Problem-based Learning）教学与LBL （Lecture-based Learning）教学相结合的模式,并在制药工程专业及化学工程与工艺专业的有机化学教学中尝试开展了PBL与LBL相结合的教学模式,实践表明该教学模式有助于增强有机化学教学效果,提高教学质量.该教学模式可以在工科学生的有机化学教学中进行推广应用.

关键词： 科学知识   科学方法   科学技能   科学品德  

摘要： 在物理化学实验教学中有意识地培养材料、环境等专业本科生的科学素质,不但能够加深学生对物理化学知识的理解,而且有助于实现我国高等教育的重要目标。本文首先详细探讨了科学素质的内容和含义,然后根据物理化学实验教学的实践和特点,着重介绍了在物理化学实验教学中从科学知识、科学技能、科学方法、科学品德等四个方面培养材料、环境等专业工科本科生科学素质的经验和方法。

关键词： 理工科   实验教学   师生互动   知识获取   化学  

摘要： 本文对理工科化学实验教学进行了思考,提出了增加实验教学的互动性,提高学生获取专业知识的兴趣和能力的方法:从"化"处着眼,吸引学生的注意力;以兴趣+收获模式,提升学生主动参与的驱动力;强调学以致用,向上攀登,充分挖掘学生的潜力。通过培养方案和实验教学大纲的修订、实验讲义和项目的更新、网络课堂的应用等措施提升对学生的吸引力;通过多种实践实习结合、兴趣实验设置、教学相长互动等措施增加主动参与驱动力;通过开放实验设置、科研助理制度、各类竞赛、毕业论文等方面的措施挖掘潜力,提升对学生实验实践能力的培养。

关键词： 涂料化学   工科院校   专业课程   项目化设计  

摘要： 作为工科类具有船舶特色本科院校,江苏科技大学多年来为涂料工业领域提供了大批实用性科技人才,在涂料行业人才的培养教学中也积累了一定的经验。文章选择《涂料化学》这一核心专业课程,介绍了如何以真实场景为载体,开展项目化教学。通过新颖的教学方式,调动了学生的学习积极性,培养了学生的实践创新能力。学生在获得理论知识的同时,获得实际动手经验,以更好的适应社会企业的需求。

关键词： 地方工科院校   文献检索课   教学探索  

摘要： 结合地方工科院校实际情况,指出了从更新课程内容,改革教学方法、完善评价机制和建立高素质教师团队等方面对工科院校化学化工文献检索课程的教学改进进行了探索。

关键词： 物理化学   地方院校   少课时   教学内容   教学方法   考核  

摘要： 在地方院校工科专业中,新课改后学生的实践能力越来越受重视,而基础理论课学时受到不断压缩,如何在规定学时内完成教学任务成为物理化学教师必须探究的问题.针对物理化学课程特点,从教学内容的优化、教学方法的改进和考核方式的完善等方面进行探讨和改进.

关键词： 理工科   大学化学课程   教学改革与实践  

摘要： 根据大学课程教学改革的需要,面向多层次理工科本科生大学化学课程的教学实践,探讨了不同专业不同层次本科生课程教学改革创新模式。依据各类专业培养目标,通过精选课程教学内容,因材施教,拓展教学知识面,激发学生学习兴趣;构建以学生研讨为主,教师引导为辅的教学新模式,培养学生创新意识和团队精神,达到教学相长,提高学习效率和教学效果的目的;充分利用现代教育技术开展课堂教学等措施不断提高教学质量。

关键词： 毕业论文   质量   提高   化学类  

摘要： 文章从我校化学类专业本科毕业论文(设计)的选题、文献查阅、论文撰写及论文答辩等各个环节入手,分析了存在的问题,研究改进的对策,从而提高化学专业本科毕业论文(设计)的教学质量。

关键词： 物理化学   教学内容   “互联网+教学”   科研  

摘要： 物理化学作为化学学科的理论基础,具有承上启下的重要枢纽作用。本文对非化学化工专业工科"物理化学"课程的现状进行了分析,对课程建设和改革的措施进行了探讨,提出了有机整合教学内容、增加专业教学的针对性;开放网络教学资源,融入新型的"互联网+教学"模式;开放科研实验室,坚持教学与科研的互动、互补等课程升级及改革措施,期望能真正实现学生学习及教师教学科研的"双赢"。