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关键词： 新工科   OBE   有机化学   教学改革  

摘要： 新工科建设方案对制药工程专业技术人才的培养提出了新的要求,有机化学是制药工程专业中一门重要的必修课程。本研究针对传统有机化学教学中存在的问题,以OBE教学模式为导向,从课程性质、教学目标、教学内容、教学策略、教学评价和教学反思等方面探讨有机化学课程教学设计与改革实践,实现以学生为中心的教学模式转变,提高有机化学的教育教学效果。

关键词： 新工科   “互联网+”   课程思政   电化学  

摘要： 新工科建设赋予了专业课课程思政新的要求,探索以“互联网+”为电化学方向专业课课程思政的载体,开展线上线下混合教学模式的改进,典型电化学方向课程思政融合案例的建设和推广,课堂外新能源及材料课程思政大平台的构建和实施,课程思政效果评价体系的建立和持续改进,进一步提高新工科背景下专业课课程思政教育的效果,为培养新能源领域的热爱祖国、信念执着、基础扎实、素质全面、工程实践能力及创造能力强的高层次和高素质工程技术人才奠定一定的基础。

关键词： 环境化学   课程思政   探索实践   思政教学改革  

摘要： 作为环境科学专业的核心课程,将思政元素融入环境化学课程中,发挥思政育人作用,将更有利于全面提升学生素质。本文基于“大思政”育人格局,根据课程内容,深入挖掘思政元素,完善课程总体设计,基于教学内容,将家国情怀、社会责任、科学素养、职业素养、文化自信和制度自信等育人内涵融入课程教学中。通过多样化的教学方法,开展课程思政教育的探索与实践,取得了一定成效,实现了“知识+能力+素质”三目标提升。

关键词： 食品化学   问题导向学习   成果基础教育  

摘要： 在新工科建设背景下,食品科学与工程专业亟须进行创新与改革。“食品化学”作为该专业的核心必修课程,亦须适应这一变革趋势。通过探讨“食品化学”课程中存在的挑战与问题,提出采用基于PBL (问题导向学习)与OBE (成果基础教育)理念的混合教学模式作为一种解决策略。通过对该混合模式的必要性与重要性的分析,进一步调整教学目标与内容,以确保教学活动能够更好地符合新工科的教育要求。具体案例分析以“酶促褐变反应”的教学实施为例,展示混合模式如何有效促进学生的学习兴趣、自主学习能力及解决实际问题的能力,以达到提升教学质量和效果的目的。研究为食品化学以及相关工科课程的教学改革提供实践指导和理论参考。

关键词： 实验教学   教学体系   教学改革  

摘要： 分析现行化学实验教学体系与新工科人才培养需求错位的情况,阐述构建化学实验教学新体系的必要性及可行性;从实验教学管理、教学过程、教学方法、教学考核、教学队伍五个方面着手构建集精细化、模块化、信息化、过程化、专业化于一体的“五化一体”化学实验教学新体系,以提高实验教学质量,满足新工科人才需求。

关键词： 新工科   PBL+项目   教学模式   生物化学实验   科产教融合  

摘要： 在生物化学综合性实验教学中应用“PBL+项目”教学模式,通过拟定项目,设计系列问题,引导学生进行课前拟订方案、合作交流、问题分析和实验验证,实现知识、能力和科研素养的一体化培养。经生物工程专业4届学生共6个班级的教学实践,通过转变教学理念、优化教学方案和改革考核方式,与传统教学方法比较,结果表明,“PBL+项目”模式教学能显著地提高学生的学习兴趣,发掘潜力,培养自主钻研、独立思考和解决问题的能力。“PBL+项目”模式教学法可为新工科实验教学新体系的建立、科产教融合实验教学改革提供参考。

关键词： 物理化学   全过程考核评价   课程改革  

摘要： 围绕新工科人才培养的内涵,立足于地方应用型高校的人才培养,以培养未来多元化、创新型卓越工程人才为目标,针对物理化学课程现存的问题,实施全过程考核评价改革方案。有效发挥评价的教育作用、推动作用、导向作用。激发学生的学习兴趣,形成自愿学习和自主学习的氛围,切实提高学生的学习成效。该方案实施后,教学目标达成情况和教学质量评价明显提高,为理工科课程改革提供案例和思路。

关键词： 产教融合   新工科   应用化学   课程改革  

摘要： 产教融合发展是新工科建设的重要路径,而课程建设则是新工科建设的落脚点。文章围绕常州大学应用化学专业新工科建设需求,针对专业课“电化学分析技术”重知识、轻能力的问题,引入地方企业导师,将产教融合融入课程,对课程进行产教融合设计改革,从知识、工程能力和创新能力三个维度全面培养学生,支撑新工科专业建设。

关键词： 理工科   大学化学   公共基础课   课程思政  

摘要： 大学化学是理工类院校大学生的一门公共基础课,是后续专业课程的基础。由于大学化学知识结构的特点、部分授课教师马克思主义理论知识有欠缺、思想政治素养不够高等原因,导致大学化学课程教学与思政教育不能自然地融合。作者从化学热点问题出发,阐述了开展大学化学课程思政的具体举措,为理工科教师进行课程思政教学提供可行性策略。

关键词： 新工科   物理化学   课程改革   发散思维   创新能力  

摘要： 本文以长江大学物理化学课程建设与教学改革为例,结合当前新工科时代背景,响应国家人才战略呼唤,通过加强多学科交叉,培养学生发散思维;探索学科前沿,培养学生创新意识和能力;突出实验教学环节,培育团队协作及实践能力;引入翻转课堂,强化学生自主学习能力;加强思政教育,提升学生政治素养,以期达到提升教学质量,提高人才培养质量的目的。