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关键词： 新工科   教学改革   创新能力  

摘要： "新工科"建设对高校课程的教学改革提出了新的要求和挑战。在此背景下,本文从课程内容、课堂教学和课程考核等方面初步探讨配位化学课程的教学改革,以提升学生的实践和创新能力,为培养综合型、创新型的工程科技人才奠定基础。

关键词： 关无机及分析化学   工科专业   教学体系  

摘要： 工科专业的无机及分析化学课程主要以无机化学和分析化学的基本理论为基础,以基础理论与生产实际相结合的方式来组织教学,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的创新精神。本文针对工科该课程培养的具体要求和目前该课程教学体系存在的一些问题,从教学内容、考试模式、考核方法等方面如何进行优化进行了总结和探索。

关键词： 有机化学   新工科   教学改革   问题  

摘要： 本文根据多年高校工科有机化学教学反馈,从化学特定名词的规范、实验课的合理设置及中学与大学有机化学课程内容的衔接等三个方面总结并探讨了大学有机化学教学中普遍存在的一些问题。结合新信息时代的特点,本文以新工科背景下的课程教学为出发点,针对所讨论的问题提出了一些建议,以期及时澄清新工科背景下的教学理念,合理设置课程内容,从而达到提高教学效果的目的。

关键词： 材料化学专业   实验教学   改革   探索  

摘要： 在材料化学专业本科教学中实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要组成部分。随着实验教学示范中心建设和专业工程认证的推动,实验教学的地位及其重要性逐渐凸显。根据材料化学专业的特点,针对吉林化工学院材料化学专业实验教学过程中存在的问题,提出设立专业必修实验、专业选修实验、学科大类平台实验、个性化特色实验四类实验教学模块。依据不同专业方向配以设计性、综合性、创新性实验题目供学生选择,构建材料化学专业实验教学的新模式。同时优化实验教学方法与手段、改革教学管理体制和考核评价方法,形成新的运行机制,提高实验教学质量。

关键词： 实践能力   考评体系   应用型人才   综合性实验   自主学习  

摘要： 探讨了在新工科工程教育教学和专业认证改革的背景下,应用型大学工科教育专业大学化学实验课程教学和评价的模式改革情况,并对化学实验课程教学和评价的新模式的构建进行了探索。结合应用型高校培养工科专业人才的要求,合肥学院化学实验中心在经过教育部化工专业认证评估后,对大学化学实验课程模块教学内容体系进行改革与实践,探索多维互动式教学方法,以及实行“教师评学、学生评教”双向评价模式,提升实验教师的职业环境,培养具有综合运用能力、团队合作能力、实验操作能力和创新能力的应用型复合人才,与社会生产需求接轨。

关键词： 新工科   应用化学(卓越型)   专业   校企  

摘要： 建设适应行业发展需求的“新工科”对中国教育发展和经济发展意义重大。根据新工科建设要求,结合油气行业发展新形势,本文探讨了西南石油大学应用化学(卓越型)专业在此背景下发展的新思路,并提出了五项措施:贯彻新工科理念,突破专业壁垒,打破本研分隔,深化校企合作,引入外界评价。

关键词： 应用型   高校   实践性人才  

摘要： 本文详述了地方化工企业的特点以及其对应用型人才的需求,结合蚌埠学院化工类专业实际状况,探索地方应用型高校化工专业为应对地方企业对实践性人才需求的解决方案,希望能给其他地方应用型高校当地化、应用化的发展提供参考。

关键词： 新工科   有机化学   新能源材料与器件专业   教学改革  

摘要： 在国家大力推进新工科建设的背景下,工科类专业的有机化学教学势必也要推陈出新。对新能源材料与器件专业的有机化学教学改革进行了一系列探索。从教材选择与教学内容规划、教学方式改革、改进考核评价体系及充分发挥实验课的作用等方面进行了详细论述。

关键词： 高校   学风建设   帮扶  

摘要： 培养优良学风既是推进素质教育的客观要求,也是保证教育质量的重要前提。大学生学业困难是众多高校普遍存在的亟需解决的问题,需要建立高效优质的帮扶机制,发挥教师、学生、党员等多维力量共促学业帮扶。

关键词： 工科   有机化学   试卷   分析   教学质量  

摘要： 运用教学测量学原理与教育统计学方法对我校2007级与2017级工科班有机化学试卷进行了统计与综合分析。结果表明,2017级学生成绩成非正态分布,平均成绩53.09分,标准差19.58分,最高分94分,最低分2分,极差为92分,中位数54.5,平均难度0.538,信度为0.844;同一份考卷,2007级考生的成绩成正态分布,平均成绩76.34分,70~90分的占60%。分析了造成学生成绩下降的原因,提出了相应的对策。