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关键词： 物理化学   理论   应用   融合   教学  

摘要： 《物理化学》是大学化学化工大类重要的专业基础课,其理论及应用的难教、难学是该课程教学存在的普遍问题。文章从工科物理化学课程要求出发,探讨其教学中的重要环节,包括教学大纲、内容与教材制定以及教案准备和教学方法等,强调课程科学理论与应用的融合学习,突出理论与应用联系实例,强化教学过程的“逻辑性、相关性、趣味性、实用性”,重视教学技巧的创新实效,着力激发和提升学生的学习兴趣及学习能力,协同促进课程理论及应用教学。

关键词： 无机化学   教学方法   考核形式   综合改革  

摘要： 基于地方工科院校无机化学教学现状,青海大学在本科教学方面进行深化改革培养模式,全面提升教育教学质量,培养具有创新精神的人才。以青海大学为例,分析了青海大学无机化学授课对象的具体情况,在此基础上介绍了无机化学元素部分在教学方法和考试方面存在的问题,并根据实际情况对教学方法和考核方式存在的问题进行了探索,给出了相应的应对措施。

关键词： 新工科   应用化学   科研平台   创新创业  

摘要： 依托省级重点科研平台-吉林省精细化工重点实验室构建新工科应用化学专业人才的培养模式,包括:成立应化专业“新工科创新创业小组”,进行“大化工”交叉学科的基础技能培训;采取导师责任制,带领学生参与企业项目;以赛促建,申报双创项目,参加双创大赛;为本科及研究生提供专业实习和毕业设计的平台和指导。通过以上培养模式的构建,促进学生的全面发展,使他们成为更适应新时代工业变革要求的应用化学专业人才。

关键词： OBE教育理念   工科化学基础课程改革   优化措施  

摘要： 本文主要针对OBE教育理念下的工科化学基础课程改革展开深入研究,先阐述了工科化学基础课程的实施现状,以此为依据,重点提出了几点课程改革措施,主要包括确立课程目标、OBE理念的课程设计、实施案例引导式授课、加强课程教育的项目化设计、加强课程评价体系的构建等,确保工科化学基础课程教学水平的显著提升,将课程改革力度提升到全新的高度和深度,从而将OBE教育理念在工科化学基础课程中的作用充分体现出来。

关键词： 物理化学实验   改革   环境类专业  

摘要： 本文从实验室安全教育、构建课程体系和改革成绩评定标准三个方面探索了新工科背景下环境类专业物理化学实验教学改革。结果表明,改革不但提高了学生的实验能力,而且夯实了学生的基础知识,为工科专业创新人才培养提供了一定的参考。

关键词： 新工科   化学专业   “双创”实验室   实践教学改革  

摘要： "双创"实验室是高校创新实践能力培养的重要阵地,"新工科"背景下"双创"实验室建设与探索,对实践教学改革与创新型人才的培养具有重要的意义。该文分别从基于学科交叉融合的专业应用拓展、实验室的智能信息化建设、面向通识教育的实验体系改革。产学研协同育人的复合型培养模式和面向"一带一路"的工程专业认证等五个关键点对高校化学专业"双创"实验室建设进行了探索。

关键词： 新工科   材料化学   创新能力   跨学科  

摘要： 为应对新一轮工业革命带来的冲击,突破核心关键技术,在未来全球创新生态系统中占得先机,迫切需要开展新工科教育。为响应我国新工科建设号召,结合南京邮电大学材料科学与工程学院材料化学专业的优势和特色,秉承新工科教育的内涵,笔者采取导师引导、项目分流和个性化培养、组建跨专业、跨年级延续性创新实践团队等措施,初步探索出了一条多元化、创新型卓越工程人才的培养方式。

关键词： 实验教学   工科化学   开放实验  

摘要： 实验教学是高校工科化学教学过程的重要内容。根据工程教育认证中对人才培养目标和毕业生能力的要求,发现开放实验教学体系中存在许多问题亟待解决。对此,通过构建实验教学的体系,发挥学生的能动性,加强实验室的开放,提供更多实践和学习的机会等多种方式进行改进。通过实际教学来看,学生的综合能力得到了有效的提升,并取得了良好的教学效果。

关键词： 全英文课程   无机及分析化学   教学改革   化学工程  

摘要： 本文结合无机及分析化学课程的内容,以及面对留学生全英文课程的教学特点。提出了全英文无机及分析化学课程体系教学改革的一些新想法和新理念。主要内容有:优化教学内容,规范教学内容英文用语,选择合适的英文教材;改进课堂教学方法和手段,充分发挥多媒体在化学教学的作用;充分考虑留学生群体特点,加强巩固学生的基础知识,同时激发学生对知识体系的凝练。此外我们还将上述的内容与本校石油特色相结合,使学生能够更好的将课程内容运用到实际工作研究中。

关键词： 新工科   食品化学   教学与实践  

摘要： 《食品化学》作为食品专业重要以及必修的课程之一,在整个学生培养过程中不可缺少。该学科以化学为基础,重点突出食品成分等方面。在"新工科"背景下,为了提高《食品化学》的教学成果验收水平以及实践操作能力水平,培养高水平食品专业人才,以创新模式教学和培养高素质的工程人才为向导,而且充分追赶学科前沿,更新知识储备,促进多学科融合,对课程内容、学习及实践模式进行探讨与总结。