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关键词： 新工科   给排水科学与工程   实验教学改革  

摘要： 水分析化学是给排水科学与工程专业的基础课程,其中水分析化学实验具有很强的应用性和实践性,通过对水分析化学实验教学过程中存在的主要问题进行分析,针对现有水分析化学实验教学存在的学生不重视实验课程,教学模式和教学方法单一,实验考核方式不合理,疏忽过程管理等问题,提出从实验教学内容、教学方法、考核方式等方面进行改革,为新时期生态文明建设培养合格的拔尖创新人才奠定坚实的基础。

关键词： 新工科   有机化学实验   教学改革  

摘要： “有机化学实验”是高等院校化学及相关学科的重要基础实验,在基础化学实验中又占有十分重要的地位。它不但配合有机化学理论教学,使学生能够将所学的理论知识通过实验来进行更深层次的理解;同时它也有自身的独立性和系统性。近年来,哈尔滨工业大学(深圳)在“有机化学实验”教学中,对实验教学内容和教学方法进行了改革实践,大大激发了学生的学习兴趣,使学生的综合素质和科研创新能力得到发展,支撑了新工科创新人才培养目标的实现。

关键词： 信息技术   高校教学   教学设计  

摘要： 教学信息化是高校教学的大势所趋,基于《工科化学》课程的教学实践,本文论述了高校课程信息化教学的可参考途径:首先要建立"以学生为中心"的教育理念;然后结合课程特点和当下大学生学习及思维特点,从促进学生"能动学习"角度出发进行教学活动设计,即建构课程的网状知识结构,进行教学设计调动学生能动学习,探索多元化学习评价方式。

关键词： 无机化学   新工科   教学改革  

摘要： 随着当今世界科学技术的迅猛发展,知识更新的速度也日益加快。如何满足新时代高等教育发展的根本要求,以学生为中心,充分发挥新工科背景下教育的力度,是当前高等院校教育改革迫切需要解决的问题。本文提出了目前高等院校工科专业无机化学教学改革的必要性,讨论了教学实践过程中存在的一些共性问题,提出了有效的教学改革措施和方法。

关键词： 新工科   工程教育认证   持续改进   评价  

摘要： 基于教育部新工科研究和实践的指导意见,为适应新技术、新业态、新模式、新产业、新经济社会发展对当前高等院校培养人才的需要,遵循工程教育专业认证质量标准,天津科技大学对具有多方向的化学工程与工艺专业进行了有益探索,从教学管理到教学落实,突出学生的学习效果,强化学生解决复杂工程问题的能力,并对专业建设改革的成效开展多维度的结果评价,评价结果用于专业建设的持续改进。

关键词： 非药学专业   天然药物化学   选修课   教学实践  

摘要： 天然药物化学是非药学专业经常开设的一门选修课程。针对其设置学时较少、学生基础薄弱的特点,通过采用教学内容优化和教学设计改进、依托模型分子降低学习难度和学科前沿的探讨与考核三种形式,对天然药化课程进行了教学实践探索,为工科专业该门课程的教学提供参考,同时也为其他非药学专业选修课教学提供可借鉴的思路。

关键词： 新工科   化学反应工程   教学改革  

摘要： 国家教育部提出了"新工科"建设的要求,化学反应工程作为化学工程与工艺专业的核心课程,教学质量对化工创新人才的培养起着极大的作用。本文针对目前教学过程中存在的不足,从教学内容、教学方式、考核手段等方面进行讨论,探索了相应的改革方式,以达到满足培养新时代创新性人才的要求。

关键词： 有机化学   教学效果   金课   探讨  

摘要： 高校的核心任务是培养人才,课程教学质量是影响人才培养质量的关键。金课是高等教育改革中提出新的发展理念,要以学生为中心,优化教学内容,改革教学方式,提高教学效果。本文就遵循教育部倡导的"两性一度"金课标准,从教学内容设计、教学方法改革、教学问题反思、教学手段持续改进、课程成绩评定方法等方面探索有机化学新的教学模式,力求推动学生学习能力、综合能力及学习效果的提升。

关键词： 新工科   高分子化学实验   互联网+   教学改革  

摘要： 随着新工科的不断发展,对高校人才培养质量提出了更高要求,课程的教学改革是提高人才培养质量的重要途径。《高分子化学实验》是高分子材料与工程专业开设的一门重要基础实验课程,创新性地将“互联网”技术引入到实验教学中,形成“互联网+”教学模式,探索新教学模式下高分子化学实验的教学效果和学生的学习效率,提升实验教学的教学质量。

关键词： 线上线下混合教学模式   有机化学   能力培养  

摘要： 针对有机化学课程中具有反应类型繁多、反应机理较难,学生学习积极性不高等问题,基于“雨课堂”信息化教学平台,把线上线下混合教学模式应用于工科的有机化学课程教学中。结果表明:基于“雨课堂”的线上线下混合教学模式能够比较有效地培养学生的学习策略、提高学习意识和改善学习行为,从而引导学生由浅入深地引向深度和广度的学习。同时,这也有助于实现教学“以学生为中心、以能力培养为导向”的教学目标达成。