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关键词： 理工结合   创新人才   教学改革   分类培养   贯通式  

摘要： 大力培养创新型人才是当今社会高等院校人才培育任务的重中之重,而工科院校理科专业更应尽快完善符合自身特色的创新型人才培养模式。本文论述了哈尔滨工业大学理科省一流专业材料化学专业在本研贯通式人才培养过程中,通过教学改革、强化实践、分类培养等一系列措施,凝练出创新人才培养和专业建设的融合之路,形成具有理工结合特色的创新型人才培养模式。

关键词： 化学类专业   新工科   教学改革   创新实践  

摘要： 面对新产业、新技术和新业态的快速发展需求,广西大学化学类专业以创新型人才培养为目标,与地方经济社会发展紧密结合,按照新工科理念对化学类专业进行特色建设,推动具有鲜明区域特征的化学类专业特色化发展。通过专业人才培养方案修订,积极探索"校企、科教、本硕""三结合"的人才培养模式改革,优化课程教学内容,开展创新型人才培养,对以新工科理念对化学类专业进行特色方向建设具有一定的指导意义。

关键词： 思政元素   物理化学   教学改革   新工科   教学设计  

摘要： 课程思政对“新工科”人才培养模式提出了新的要求,《物理化学》课程作为化工类学科的专业基础课,如何与思政元素相融合是教学面临的主要问题之一。本文基于该课程的专业知识和教学特点,从思政元素提炼与教学设计、思政元素的融入点与融入方式、建立评价体系形成长效机制等方面,提出了思考与建议,以期为《物理化学》课程思政教学改革的推动提供参考。

关键词： 应用型人才   无机化学   “三性”实验项目   实践  

摘要： 围绕高水平应用型人才培养目标,立足工科无机化学实验课程的教学实际,优化课程教学内容,合理有效地设计、建设了一系列与生产应用紧密结合的“三性”实验,提升了无机化学实验项目的开设层次与水平。与“三性”实验项目设计同步,进行了教学方法和考核模式方面的改革和探索。采用项目和问题导向性教学法,联系生产、生活实际创设教学情景,辅以现代教育技术手段,增强了课程的吸引力,使学生自主学习的能力显著提高;实验课的形成性评价在激励学生进行实验探索、掌握实验基本技能方面效果突出。实践证明,“三性”实验教学更有利于培养学生创新意识和分析解决问题的能力。

关键词： 新工科   应用型人才   有机化学   教学改革  

摘要： 近些年,随着我国教育模式的不断更新,教学方式改革成为各院校十分重要的任务。石油类高校中,有机化学课程是重点课程,因此必然要进行教学方式改革,由于有机化学的相关基础知识重点较为复杂、涉及面较广的原因,导致教师在有机化学教学时出现众多问题,最终导致无法将石油类高校中的有机化学知识融入当中,对此,教师以及高校领导应给予高度重视,应改变教学方法、探究学习内容含义、顺应教学改革方针。以新工科背景下石油类高校中的有机化学教学改革作为研究背景,以满足现代化社会发展的教学方法,将有机化学教学融入石油类学科专业知识中,从而使我国各高校学生得到全面发展。

关键词： 新工科   基础化学   实验教学   创新能力  

摘要： 实验教学承担着高校创新人才培养的重要任务。结合地方高校基础化学实验教学的现状,从提高实验队伍素质、创新实验教学内容、完善实验教学方法、改进实验课程考核制度、建立本科生创新竞赛和实验室开放运行机制等方面,对基础化学实验的教学进行了研究与探索。构建了“新工科”背景下基于创新能力培养的实验教学体系,提高学生实验兴趣,为培养具有较强实践能力和创新能力的人才提供保障。

关键词： 工科院校   大学化学   教学改革  

摘要： 在我国城镇化加快的大背景下,培养满足国家需求的城建类专业学生成为城建类工科院校的重要任务,因此探索如何有效提高基础课程的教学质量对于培养合格的专业人才非常重要。本文结合所在院校特点,以大学化学课程为例,阐述了目前存在的主要问题,结合人才培养需求,探索了大学化学课程教学的改革实践。

关键词： 新工科   课程思政   BOPPPS教学模式   食品化学  

摘要： 基于“新工科”时代背景下深入开展“食品化学”的教学改革,在传统“填鸭式”教学过程中引入课程思政的教育理念和国际前沿的BOPPPS教学模式。深挖“食品化学”课程内容中的思政元素,在课堂导入、学习目标、课堂前测、参与式学习、课堂后测和总结6个阶段进行相应的教学设计,实现在学习专业知识的同时提升学生的人文素质和思想政治素质,建成以学术型、工程研究型,以及代表国际一流的多元化和个性化食品专业人才培养模式。

关键词： 新工科   化学工程与工艺   培养方案  

摘要： 在社会经济高速发展以及新一轮科技革命浪潮推动下,我国本科教育事业迎来了前所未有的挑战,如何培养出高水平、具有创新精神的人才是当前面临的关键问题。基于此,以国家级特色专业、安徽省应用型本科高校示范专业、卓越工程师培养计划专业、国家工程教育专业认证专业——合肥学院化学工程与工艺为例,系统阐述了在“新工科”背景下,合肥学院在人才培养方案的创新、实践教学体系的设计、实施方案的升级、自主完善新机制的建立等方面的建设概况,并对新时期化学工程与工艺专业的教育改革和人才培养进行了分析,希望为高校教育改革提供一些参考。