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关键词： 混合式教学   慕课(MOOC)   工科大学化学  

摘要： 混合式教学是将学生自主在线学习与教师课堂讲授相结合的一种教学模式。教学实践以地质工程和环境工程大学一年级的学生为教学的中心和主体,引导学生开展线上自主学习,根据学生对重难点掌握的情况,有针对性地组织线下课堂教学,对学生的课后作业存在的问题进行答疑。在开展完全线上教学和线上期末考试的情况下,调整优化平时成绩和期末考试的权重,提高线上考勤、章节课后作业和单元测试等形式考核内容的比重。在“线上+线下”的混合式教学过程中,22%的学生提升了学习活跃度,说明结合慕课的混合式教学有助于提升学生的学习效率和教学质量。

关键词： 新工科   物理化学实验   教学改革  

摘要： 在新工科背景下,作为新能源科学与工程专业专业基础课的物理化学实验教学,怎么培养学生动手能力、分析解决问题能力、提升学生创新能力和科研思维值得深入研究.从物理化学实验课程现状入手,对教学内容、教学模式和课程考核等方面存在的问题进行探究,提出一些初步建议及改进措施,以期培养出契合我国科学技术发展的复合型人才,满足新工科背景下区域经济发展对新能源科学与工程专业人才的需求.

关键词： 无机化学   新工科   制药工程   教学改革   创新  

摘要： 在新工科背景下,高等学校承担着培养具有工程实践能力创新型人才的使命。但是无机化学作为制药工程专业第一门专业基础必修课,在目前的教学中存在缺少对学生创新能力的培养,教学方式与培养目标不匹配等问题。结合无机化学课程的特点、学生的适应情况和培养目标,通过更新教学内容、改变教学模式和创新教学思路以及采用多元化课程评价的方式,提高教学质量,培养学生的创新能力,为培养新工科创新型人才提供基础。

关键词： 新工科   化学反应工程   工程实践   教学改革  

摘要： 《化学反应工程》是一门具有较强工程实践性的课程,根据人才培养方案,属于化学工程与工艺的专业核心课程。为适应国家的新工科建设战略要求,本文针对当前新工科建设背景下《化学反应工程》课程教学存在的不足,在优化教学内容、改进教学模式、加强工程实践能力培养和改善考核方式等方面对《化学反应工程》课程进行教学改革,以提高课程的教学质量,加强学生的工程专业素质。

关键词： 课程思政   新工科   物理化学   教学改革  

摘要： 以“物理化学”课程为例,在教学过程中融入思政元素,在传授专业知识的同时,培养学生坚忍不拔的性格、严谨的科学态度,引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观,实现思政教育与专业教育相结合的全方位培养人才的目标。

关键词： 新工科   化学教学   环境污染   环境保护  

摘要： 随着当前社会经济的快速发展,我国所面临的环境问题也日渐凸显,在当前高校新工科化学教学的基础上合理地渗入环保理念,是现阶段素质教育改革发展的必然要求。新工科化学学科特点明确了现阶段化学教学过程中应注重培养学生的学科素养和环保意识。在化学课堂中的理论教学工作、课堂实验训练和课外实践活动中引入一定的环保教育内容,可以促进我国大学生环保意识的养成和加强,也利于学生形成环境保护的社会责任感。本文通过对高校新工科化学教学融入环保教育进行实践思考,以期提升大学生的环保意识。

关键词： 新工科   混合式教学   食品化学  

摘要： 为了更好地适应新工科建设人才培养的要求,充分发挥线上学习和线下教学的特点,以"食品化学"课程教学为例,将两者进行有机融合探索线上线下混合式教学模式。结果表明,"食品化学"采用混合式教学模式,丰富了学生的学习资源,调动了学生的学习积极性,提高了学生的学习效率,为培养创新型、应用型人才提供一条参考的课程教学模式。

关键词： 新工科   应用化学   产教融合   创新人才  

摘要： 首先介绍新工科的建设与发展概况,其次以应用化学专业为例,探讨传统工科在这次转型和升级中人才培养的问题,最后讨论深化校企合作、推进产教融合对创新型、应用型人才培养的实践意义与途径,以期为其他应用型传统工科的改革升级提供借鉴意义。

关键词： 无机化学教学   STS教育   科学素养   综合能力   特色高水平应用型大学  

摘要： 为顺应我校建设特色高水平应用型大学发展需要,通过对STS教育的内涵与特点进行分析,从课程教学内容、教学方法及模式、实践教学等方面,提出基于STS教育理念《无机化学》课程教学的改革与实践策略,并通过具体实践教学中STS实施分析框架说明了STS教育对课程建设及学生科学素养和综合应用能力培养的重要性。为工科院校理学专业课程教学推进STS教育和实现人才培养目标提供参考和借鉴。