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关键词： 生物化学   工科   分层次教学   双语教学   混合式教学  

摘要： 在对工科生物化学分层次双语教学现状及改革必要性分析的基础上,结合多年教学经验,构建基础知识、专业拓展和学科前沿“三模块”理论知识体系,既强调了基础知识的普适性和重要性,又拓展了其在不同工科领域的交叉应用。进一步厘清其与先修、后续课程的相关性。考虑到学生英语水平差异,对线上线下混合式教学内容、双语授课比例等进行了积极探索,以满足学生多元化、个性化培养需求,为培养具有国际竞争力的工科专业人才奠定基础。

关键词： 课程思政   工科化学   教学过程   探索实践  

摘要： “工科化学”是工科类大学针对非化学类专业学生开设的基础课程,涉及专业面广、人数多。阐述了课程思政融入“工科化学”教学中的必要性和教师在课程思政中的重要作用。对课程思政的实施和教学模式的改进进行了探索实践,并对实际效果进行了研究分析。

关键词： 案例教学法   高等环境化学   专业学位研究生   应用能力  

摘要： 新工科背景下,实践能力培养不足是目前工科专业学位研究生普遍问题,在授课中注重提升实践能力已经成为研究生教学需要突破的核心问题。通过以资源与环境领域的专业硕士专业学位研究生环境污染化学课程为例,分析了新工科背景下工学专业学位硕士研究生教学的现状,从课程特点、案例选择、案例编写、课堂讨论、教学效果等方面,探索了专业学位硕士研究生培养案例教学法的设计与实践,力求使同学们在学习理论过程中,以新工科建设为引领,开拓创新、提高能力。

关键词： 基础化学实验   课程体系   重构   实践  

摘要： 针对传统基础化学实验内容相对独立、化学实验教学模式单一的问题,新设置的基础化学实验课程体系将独立于理论课程体系,充分体现化学实验自身的特点,以实验技术要素为主线,构建各个模块的实验教学内容,同时结合各专业和化学学科发展的特点,兼顾实验内容的趣味性、应用性和综合性,形成适合各专业的基础化学实验课程体系。新的课程体系充分调动了学生学习的积极主动性,培养了学生的综合素质和创新能力。

关键词： 新工科   化学工程与工艺   培养方案   工程实践   国际交流  

摘要： 作为传统工科专业,化学工程与工艺专业存在专业吸引力偏低、培养方案与产业脱节、学生工程实践能力和国际竞争力培养不足等问题,在新工科建设过程中面临诸多机遇与挑战。根据新工科建设和国家一流本科专业建设的要求,浙江大学化学工程与工艺专业从专业宣传、培养方案和课程体系、实验和实践教学、科教与产教融合、国际交流与合作等方面入手,进行了多方位的专业建设探索与实践,取得了良好的成效。相关举措可为传统工科专业的改革发展提供参考。

关键词： 新工科   有机化学   教学改革  

摘要： 基于“新工科”的建设背景,本文分析了有机化学课堂教学存在的问题,从课程目标、教学体系和教学内容以及教学手段等方面,提出了一系列针对有机化学课程的教学探索和教学改革,健全和完善了有机化学课程的评价体系,更好地激发学生的学习兴趣,从而提高有机化学教学质量,培养学生综合素质。

关键词： 新工科   有机合成化学   研究生教育   教学改革  

摘要： 面对新一轮科技革命和产业变革,教育部积极推进新工科建设,助力高等教育强国建设,新工科建设是当前高等教育工作面临的重大改革。《有机合成化学》是新工科建设背景下一门重要的研究生专业学位必修课程,是提高化学、化工专业研究生化学合成理论知识与能力的重要课程。基于培育新工科背景下新型工程技术人才的需要,本文探讨了研究生课程《有机合成化学》的教学改革,以培养学生科研创新能力及自主学习能力,增强新工科素养,提高研究生培养质量。

关键词： 教育理念   教学模式   工科专业   分析化学  

摘要： 在“以学生为中心”的教育理念下,教学重点由教师转向学生,促使课程实施向灵活多样化的方向发展,知识的传授也更加考虑到学生的自主性与创造性的培养。随着现代科技在教育中逐渐凸显的作用,课程实施模式趋向多样化,多渠道,可以采用自主探索、讨论教学等先进的模式。高校分析化学教育涉及多个工科专业,不同专业知识需求重点不同,不断丰富的课程实施模式为“以学生为中心”的教育理念提供了多元的实施途径及评价机制,使不同工科专业的学生有针对性地了解、学习、掌握先进科技知识,实现了以学生为中心的教学目标。

关键词： 物理化学   团队建设   课程思政   教学改革  

摘要： 指出了高校教学团队建设对课程思政教学的意义,分析了现有团队建设中存在的部分问题。从师资队伍建设、课程建设、教学研究等方面,对高校物理化学课程思政教学团队的建设提出了相应的方案。为我国高校物理化学课程思政教学团队建设研究提供了重要参考。

关键词： 大学化学   渗透压   启发式教学   机械电子工程专业  

摘要： 化学是高等学校大多数工科专业必不可少的一门课程,是化学与工程技术间的桥梁。以机械电子工程专业学生为授课对象,以大学化学课程中的“溶液的渗透压”这一知识点为例,在充分进行教材分析和学情分析的基础上,采用启发式教学,注重教学与日常生活实际相结合,激发学生的兴趣。在创造良好的教学效果的同时,提升学生分析问题和解决问题的能力。