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关键词： 轻化工程   高分子化学与物理   课程体系   课程思政   教学方法  

摘要： 针对轻化工程专业（染整方向）“高分子化学与物理”的课程教学现状及存在的问题，通过构建新工科背景下新版“高 分子化学与物理”课程体系，架起了理论基础课和专业核心课的桥梁纽带，实现了理论基础课与专业核心课的有机融 通。围绕纺织行业新定位，结合学科专业特点，联系染整实际，通过不断融合课程思政元素，引入前沿科技成果，创 新课堂教学模式，激发学生创新潜能，培养学生创新能力，促进教学质量提高，引导纺织行业加快转型升级，为实现 纺织全产业链高质量发展贡献青春智慧。

关键词： 新工科   无机及分析化学   OBE教学理念   综合能力   创新能力  

摘要： “无机及分析化学”课程是我校化工、安全、材料等专业大一开设的学科基础课,对后续课程的学习起着至关重要的作用。为推进“新工科”建设,本文基于OBE教学理念,以学生为中心,结果为导向,确立以“能力”为导向的课程目标;设计启发式和诱导式、归纳总结等多种教学方式以激发学生学习兴趣,建立正确思维;改革考核方式和课程评价方式,根据课程目标达成度对教学过程进行反思、改进,不断提高学生处理常见化学反应的综合能力和创新能力。

关键词： 无机化学   课程思政   教学探索  

摘要： 本文依托化学类专业本科无机化学课程，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，探索“五重构”教学创新路 径。重构“三维一体”的课程目标;重构无机化学课程思政的系统性;重构“六维一体”的课程内容;重构全方位 教学方法;重构多元化课程 思政评价体系。以期有效解决无机化学课程思政教学中存在的问题，保障课程质量和学 生学习效果的持续提升，培养具有创新意识、实践能力强的高素质复合型人才，为高校新工科背景下课程思政教学 提供新思路和新方法。

关键词： 以学生为中心   项目化学习   教学改革   工科教育   教学评估  

摘要： 本文旨在探索以学生为中心的项目化学习（PBL）在本科工科教育改革的理论探索。基于项目教学的工科课程设计是一种重要的教学方法，它将理论学习与实际项目结合，让学生通过实际项目的设计、实施和解决问题的过程中，深入理解和掌握相关的工程知识和技能。项目式学习在培养学生批判性思维、合作、创造力、沟通和其他技能的同时，也获得了学术技能和课本内容知识。总体而言，基于项目教学的工科课程设计能够提高学生的学习动机和学习效果，培养学生在实践中解决问题的能力，提升学生的综合素质，使其更好地适应未来工程实践和职业发展的需要。

关键词： 工科   基础化学   课程思政   改革   途径  

摘要： “工科基础化学”是面向我校材料类专业一年级学生开设的一门学科基础课程，旨在培养学生理论素养以服务后继课程，在工科类人才培养体系中具有重要作用。本文针对课程公式繁多、逻辑性强、概念抽象等问题，通过结合课程知识点引入科学前沿动态与思政元素，探索课程思政改革的有效途径，实现将知识、能力与素养三者有机结合，从而培养学生提出问题、思考问题、解决问题的工科思维能力，进一步提升学生个人品格修养，达到提高教学质量、培养合格人才的目的。

关键词： 无机化学   新工科   创新教育   教学改革  

摘要： 基于新工科创新教育视角下，无机化学教学中存在问题为出发点，重点在教学内容、教学方法以及思政内容方面进行改革创新，将创新的、有特色的、教学内容和教学方法有机融入实际教学中，最大限度地激发学生的学习积极性，提高学生的创新能力。

关键词： 新工科   虚拟仿真实验   无机及分析化学实验   人才培养   教学改革  

摘要： 我国高等教育改革发展进入了一个新时期，迫切需要加快“新工科”建设，而虚拟仿真实验教学是高等教育改革发展与新工科建设的重要内容。在新工科背景下，本文探索了无机及分析化学实验中虚拟仿真实验教学改革。从着重于基础操作的基础类实验、有利于能力提升的综合性实验和基于行业热点的创新性实验三方面着手，构建多层次多维度虚拟仿真实验教学模式，虚实结合，探索新工科背景下虚拟仿真实验教学在培养人才中的意义和作用。

关键词： 新工科   制药工程专业   药物化学实验   实践能力培养   教学改革   教学质量  

摘要： 在新工科背景下，药物化学实验作为制药工程专业进行实践能力训练的核心课程，也要进行相应调整。以江苏师范大学制药工程专业药物化学实验课为例，探讨其在应用型人才培养方面的探索与实践。该文通过调整教学方案、改革教学模式和考核体系等，提高药物化学实验课的教学质量，以满足新工科对于专业实验教学的新要求，旨在提升制药工程专业学生的工程意识并加强对其工程能力的培养，以提高学生解决复杂工程问题的能力和实践创新水平。

关键词： 互联网+   无机化学实验   教学资源   教学模式  

摘要： “互联网+”正在驱动教育教学领域的各个环节发生深刻变革,为实验教学提供了丰富的教学资源和教学方式。分析了“互联网+”背景下实验教学资源的特点,提出“五步法”精准整合教学资源并予以实施,极大程度地提升和改善了实验教学的情境感和参与感,实现了无机化学实验教学“五结合”。与此同时,进行了教学模式的改革创新,采用基于CDIO理念的线上线下混合教学模式,学生通过构思、设计、实施、运行环节完成实验项目,较好地发挥了主观能动性,培养了创新意识,提高了自主学习能力和分析解决问题的能力。

关键词： 分析化学   思政融合   全方位育人   化工   德育教育  

摘要： 以化工专业分析化学课程中“课程思政”实践为例,就课程融合思政内容后的教学目标、教学任务、教学方式方法等进行探索,使分析化学授课过程不仅进行知识传播,还进行价值观的引导,实现大学生思想水平、文化素质、道德品质的全方面发展。