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关键词： 普通化学   创新   教学实验   慎独  

摘要： 普通化学是一门兼具理论和实践的课程,在新工科背景下面临着课时减少和学生创新能力亟待提高的问题。本文围绕立德树人根本任务,根据理论课程和实验教学实践,提出在普通化学的理论课堂上创新教学方法、丰富实验教学内容以及融入前沿科学研究,指出了提升学生创新能力的方法和策略。此外,还提出丰富评教体系,强化任课教师的“慎独”意识,这是对提高教学效果、培养学生创新能力的有力补充和本科教学质量进一步提升的保障。

关键词： 新工科   地方高校   普通化学   产教融合  

摘要： 为适应高等教育新形势,我国高校积极推动新工科教育改革,即以新理念、新模式培养具有可持续竞争力的新型工程人才.面对佛山市及大湾区新兴产业需求,近年佛山科学技术学院立足地方高校办学实际,积极服务地方优势产业,实行产教融合.《普通化学》是面向非化学类理工专业学生开设的专业基础课程,其教学质量和教学成效对新工科综合性、复合型人才的培养和产教融合的实施具有重要推动作用.随着佛山科学技术学院产教融合课程教学体系建设的不断深入,《普通化学》课程教学也面临着提高质量和提高层次的创新挑战.文章通过采用新型教学设计和教学理念,基于学生的专业背景、素质能力、生活经验等的差异性来调整、改革《普通化学》课程的教学内容和教学模式,以期适应学生个性化发展,从而提升教学质量,满足新工科背景下的产教融合应用型专业人才培养的要求.

关键词： 新工科   无机化学   课程思政   教学探索  

摘要： 无机化学是化学科学的重要分支之一,它是研究无机物组成、性质和结构的一门学科。课程思政则是近年来高校教育重要的发展方向,旨在通过教育引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。本文旨在探讨如何将无机化学和课程思政融合,让学生在学习无机化学知识的同时树立正确的世界观、人生观和价值观。

关键词： 物理化学   少学时   课内实验   线上线下混合式教学  

摘要： 随着高科技信息技术的快速发展,网络学习资源的不断丰富和本科学分学时改革的实施,传统的单一面授教学模式已不能保障当前大学生对知识的需求。线上教学模式可以通过互联网,借助各种平台和技术手段,使学生能够突破空间和时间的限制,随时随地参与课堂,进行交互式学习和线上作业等活动。物理化学作为一门理论与实践并重的学科,具有内容体系庞杂、概念新颖抽象、数据处理繁多的特点,具有较高的学习难度。在当下少课时的背景下,混合式教学模式将传统的面授和在线学习有机融合,有利于夯实学生的专业基础知识,提升学生的主观能动性和创造性,在有限的学时中保证教学质量。

关键词： 新工科   课程群   产教协同   新能源  

摘要： 产教协同教学是新工科背景下符合新能源领域新型人才培养的重要教学模式。以化学电源设计与工艺核心课程群为例,介绍了桂林电子科技大学新能源材料与器件专业能量存储方向的产教协同经验。专业核心课程群以培养学生的核心专业技术竞争力为主要目的,突出地域特色,强调产业化元素,将课程思政、课程知识结构、创新能力培养、产业化思维培养、因材施教作为重点改革对象,以课程考核为抓手,以产助教,以教促产,从而完成了“产业—教学—产业”的闭环,实现产教协同,使毕业生在具备专业技术能力的同时能够适应产业化变革的要求,进而提高毕业生职业发展的可持续性。

关键词： 基础化学实验   双一流   新工科   地方高校   教学改革  

摘要： 近几年,我国地方高校基础设施落后、师资力量相对薄弱,服务地方经济和区域社会发展的职能明显。在“双一流”和“新工科”的双重背景下,既多了一份责任,也增加了几分挑战。对此,文章以昆明理工大学为例,详细分析了该校的一流专业建设和工程教育现状。基于此,对其基础化学实验教学改革进行了全面分析,提出了有效的基础化学实验教学改革举措,助推该校的“双一流”和“新工科”建设,也为其他地方高校的建设和发展提供参考。

关键词： 新工科   材料化学   创新   人才培养   教学   模式探索  

摘要： 在新工科背景下,需要培养工程实践能力和创新能力强,并具备竞争力的高素质应用型创新人才。以武汉轻工大学材料化学专业建设为例,从人才培养方案修订,教学方法、教学手段、教学内容和教学评价方式的改革,实践教学体系的构建,校企合作育人基地的建设及实施本科生导师制等方面进行实践探索,以期为其他高校开展应用型创新人才培养改革提供借鉴。

关键词： 创新实践能力   应用化学   教学模式改革  

摘要： 在当今高速发展的社会中,创新实践能力已经成为了个人和组织发展的基石,也是经济社会发展的重要支撑。应用化学教学需适应社会发展需要,注重发展学生的创新能力,提高其能够适应市场的实践能力和创新能力。传统的应用化学教学模式已不能满足这一需要,针对此,应用化学教学需要通过改革和实践来培养学生的创新能力[1]。培养当代大学生应用创新能力,能够快速适应当今社会发展,使之成为全面发展的应用型人才,尤其是在新工科背景下应用化学专业教学模式改革迫在眉睫。依据常州大学应用化学专业工程创新能力培养体系的目标和要求,构建以培养创新能力为核心的人才培养方案,培养学生在实践中感知能力[1],充分发挥学生的内在潜力,进而通过强化学生实验操作技能来提高学生自己分析解决实践问题的能力。同时,从实践教学角度出发,培养学生创新创业能力,加强学生工程素质教育,充分利用地方资源,深入推进以创新实践教育为主要内容的应用型人才培养目标,探索培养应用化学专业学生创新实践能力的实践教学新思路。力争通过教学模式改革和实践,能够促进学生创新能力的培养,提高应用化学教学的实效性和实用性。

关键词： 新工科   无机化学实验   教学改革  

摘要： 在新工科背景下,对高等教育提出了更高的要求,应用型地方本科院校需要调整人才培养方式。无机化学实验课程作为重要的实践课,通过分析教学现状,在实验绿色化、优化实验课程体系、改革实验内容、引入现代教学手段、改进成绩考核方式和加强过程监管和融入课程思政方面提出改革措施。旨在通过改进教学过程,培养学生的实践能力,以适应新工科背景下国家对卓越工程人才的培养需求。

关键词： 物理化学实验   新工科   教学改革   考核评估体系  

摘要： 物理化学实验是材料、化学、化工等专业规划的一门实验基础课程,兼具理论性与实践性。当下大学物理化学实验教学开展效果不理想,且教学模式单一,以验证性实验为主,考核评估手段与标准也不合理。基于此,文章分析了当下高校物理化学实验教学存在的问题,重点提出了基于新工科建设的高校物理化学实验教学创新发展的途径,以期为推动大学物理化学实验教学的进一步发展提供帮助。