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关键词： 化学反应工程   “新工科”   教学改革  

摘要： 在“新工科”理念的推动下,根据其理念基础要点,结合化工类专业特点,对化学反应工程课程进行了针对性的理论教学改革。分别从考核方式、考核方式、教学方式、学习方式和产教融合四个方面探索了化学反应工程课程的教学改革可能性,对于提升化工类专业学生的专业能力,激发学生的创造性思维具有较好的效果。

关键词： 新工科   人才培养模式   化学化工  

摘要： 在“新工科”背景下,根据宁德当地产业化工生产需求,结合化学化工类的特点,对接企业化工职业能力需求,对化学化工类卓越工程师工程实践教学的实现途径、方法和过程进行了初步研究和尝试,建立面向化学化工的卓越工程师工程实践培养体系和实践平台,推进多元化化工创新人才培养。

关键词： 制药工程专业   有机化学课程   教学改革  

摘要： 文章围绕新工科下大学生教学工作的发展要求和目标,对目前制药工程类本科生《有机化学》课程教学现状归纳分析,发现存在知识点多学生对知识点易混淆、教学和考核的方式单一、不同专业的教材缺少相应特色、科学逻辑和内涵式培养不足等问题,提出增加课程理论教学时长且同时期开展实验教学、开展学生自主讨论课程及时有效归纳总结课程知识点和引入我国天然药物化学发展历史介绍等解决策略.目的在于最大限度提升制药工程类本科生有机化学学习深度和教学质量,实现教书育人,提高学生就业或继续深造选择时自身综合竞争力.

关键词： 有机化学实验   教学创新   应用型人才  

摘要： 作为一门基础实验课,有机化学实验课程目标是从实践的角度学习“知识的产生”,建构知识层次,通过能力培养,开发思维从而激发学生内在动力,为开展“第二课堂”做好知识与能力储备。在“新工科”背景下,笔者教学团队结合学校实际情况,提出了以产出为导向,以培养具有实践创新精神和社会责任感的应用型人才为目标的有机化学实验课程的改革实践。

关键词： 新工科   “普通化学”课程   教学改革   学习素养  

摘要： 在新工科背景下,“普通化学”课程对于教师的“教”和学生的“学”提出了新的挑战,开展教学改革探索与实践具有重要意义。通过对大一新生化学学科的学情调查,明确了“普通化学”课程教学改革目标,提出了丰富教学形式、灵活考核方式等系列改革措施,帮助新生适应大学学习生活、激发学习兴趣、提高学习能力、建立学习目标,以期培养符合新工科需求的高素质环境类人才。

关键词： 物理化学   教学改革   教学内容   案例教学   线上线下混合教学  

摘要： 物理化学是材料、冶金、化学等工科专业本科生的学科基础课程,具有内容广、理论性强、学习难度大等特点。为了进一步提高本课程的教学质量,本文以金属材料工程专业为例,从教学内容、教学方法、课程考核等方面进行改革。优化教程内容,剔除理论性强的章节,引入专业特色案例教学;充分利用多媒体教学、在线教学资源以及线上交流平台,构建以学生为中心的线上线下混合教学体系;采用综合性测评,强化过程性考核,提高学生课堂参与度与学习积极性。

关键词： 新工科   化学工程与工艺   人才培养   应用型人才  

摘要： 化学工程与工艺是一门综合性的学科,涵盖化学、物理、工程学等多个领域,旨在研究和应用化学反应与过程工程原理,解决化学工业生产中的技术和工艺问题。随着化学工业的快速发展和技术创新的推动,对于应用型人才的需求日益增加。因此,研究如何培养化学工程与工艺应用型人才成为重要的研究领域。首先,化学工程与工艺应用型人才培养的研究背景在于满足工业发展的需求。化学工业是国民经济的重要支柱产业,对应用型人才的需求非常迫切。工业企业需要具备化学工程与工艺知识和实践能力的人才,能够在生产过程中熟练应用先进的工艺技术,解决实际问题,提高产品质量和生产效率。其次,随着化学工程与工艺技术的不断进步和创新,对人才的要求也在不断提高。传统的课堂教学往往难以满足复杂工艺的培养需求。因此,研究如何将理论知识与实践操作相结合,培养具备实际操作能力和解决问题能力的应用型人才成为重要任务。培养应用型人才需要关注实践教学环节,加强实验技能的培养,开展工程实训和实习实践,提高学生的实际动手能力。此外,化学工程与工艺应用型人才培养的研究背景还包括推动科学研究和技术创新。培养应用型人才不仅要注重学生的基础理论知识和实践技能,还要培养其科学研究和创新能力。鼓励学生参与科研项目和实践创新活动,培养其解决复杂问题的能力,提高工艺技术创新水平。综上所述,化学工程与工艺应用型人才培养的研究背景在于满足工业发展需求、提高实践能力和解决问题能力,并推动科学研究和技术创新。

关键词： 新工科   生物化学   课程思政   立德树人  

摘要： 生物化学课程作为专业基础课程,在生物、食品、医学、发酵等专业中广泛开设,承担着培养人才的重任。随着大思政思想渗透到所有学科和专业,生物化学课程思政建设的成败直接关系到为党育人、为国育才的成效。构建生物化学课程思政,并有机融合课程教学,是实现全方位育人的关键。基于新工科背景,本文从生物化学概况、生物化学课程思政建设的必要性、生物化学课程思政建设方案、实施策略及成效等方面对该课程近年的课程思政实践与探索进行总结,以期为相关高等院校生物类专业课程思政建设提供参考。

关键词： 无机化学   实验体系   模块化   教学改革  

摘要： 针对无机化学实验体系现存的问题,在保存经典知识体系完整的先决条件下,在新工科视域指导下,在专业特色引导下,对无机化学实验体系中的部分内容进行了调整重构,去芜存菁,构建了模块化无机化学实验新体系。拟重构的模块化无机化学实验体系,需避免传统课程实验内容陈旧、学用分离、教学模式及考核形式单一等缺陷,强化专业性、创新性、综合性、设计性;借助信息化平台,搭建在线学习交流平台,实现多元化教学模式;将在线课程学习、课程讨论、创新思考、实验设计、实验操作、生间协作、数据记录及处理、结果分析,以及实验报告撰写等均纳入考核指标,优化各项指标的权重,探索出更能体现新工科培养目标的无机化学实验课程考核评价机制,搭建可满足行业需求、专业特色明显,且与新工科建设目标吻合的模块化无机化学实验课程体系。

关键词： 新工科   无机化学   教学改革  

摘要： 为协调推进新型工程教育,促进社会发展和产业变革,高等工程教育也需做出适当的改革。“无机化学”是化学、环境、材料等相关专业的入门基础学科,与后续学习的其它专业课程紧密相关,“无机化学”的教学质量直接影响学生的学习热情,该课程的教学改革对落实高等工程教育的发展大有裨益。文章通过对高校“无机化学”课程特点的剖析,针对目前存在的问题提出了一些改进措施,包括开展“线上线下”结合的教学模式、挖掘科技前沿知识、注重过程管理、采用多元化评价方式、引入课程思政教育、运用手持技术等。