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关键词： 化学实验教学   工科化学   改革的思考   创造能力   创造性教育   四大化学   实验教学改革   独立工作能力   计算机教学   综合实验  

摘要： 一、工科化学实验教学的发展趋势与任务 当前科学技术的发展概括起来一是突破,二是融合。突破是指新的学科规律的发现。化学科学也由十九世纪的经典化学进入到微观领域,从静态研究发展到动态研究。融合的结果是新的科技领域的产生,学科的相互渗透,互相促进。四大化学的发展趋于综合,学科界线模糊。波谱技术,激光技术的应用,新的测试手段、装备的出现,使结构化学与分析化学在物质结构、性能、数量的测试更趋统一,C₆₀的发现打破了有机化学与无机化学的界线。化学研究成果以及各种科技领域的广泛渗透直接促使环境化学、材料化学、生物量子化学等新兴交叉学科的产生和发展。另一方面,由于量子力学、微电子技术,

关键词： 化工高等教育   改革与实践   工科化学   化学工程与工艺   提高教学质量   面向21世纪   教学基地   理工科大学生   教学实践   化学系列  

关键词： 化学系列课程   工科化学   实验化学   实验课程   改革探讨   化学实验   实验教学改革   课程结构   原理与方法   以学习者为中心  

摘要： 在我校“面向21世纪工科化学系列课程改革与实践”的总体规划中,有一门与以物理化学为枢纽的两个层次化学系列课程相配套的《实验化学》新课程。基本内容包括原无机、分析、有机、物化与生化等实验。《实验化学》教材共有三本,即《实验化学(Ⅰ)》、《实验化学(Ⅱ)》和《实验化学原理与方法》。从第一学期安排到第五学期,总共188学时。随后,学生可结合高年级化学选修课再另选《高等实验化学》课。本文就该课程改革的依据、特点、课程内容结构以及实践过程中的几个问题谈一些认识。 (一) 据教育部教育发展研究中心报道:跨世纪的中国教育人才培养的历史性转变是从以学科为中心向以学习者为中心转变。据此,现行的有关课程结构、教学方法与组织方式都面临挑战。因为,在以学习者为中心的课程结构中,各学科教育是为提高人的整体素质服务的。各学科自身的系统性要与培养人的素质需要知识的整体性相结合。

关键词： 21世纪   高等工科化学   教学改革  

摘要： 针对高等工科化学教育现状,提出教学改革措施及对策。

关键词： 化学实验   工科化学   系列课程   改革探讨   教学基地   合成实验室   实验教学   工科基础课程   实验室建设   化学实验室  

摘要： 1996年10月,原国家教委提出在部分普通高校建设40个左右的国家工科基础课程教学基地。设立“教学基地”,是为了推动高等学校不断加强工科基础课程教学,提高工程人才培养质量,形成若干个能为全国其它高等学校的同类课程及相关学科提供示范教学和师资培训的先进学校,在教育方面投入的一项重点工程。 1996年11月,经原国家教委批准,我校“工科基础化学课程教学基地”建设正式启动。基地建设的总目标是:经过五年或更长一段时间建设、改革和充实提高,建立和形成适应21世纪工程科学技术的教学思想和工科化学类课程新的教学体系;建设一支忠诚教育事业、热心教育改革、具有较高教学水平、科研水平和较强工程实践能力的教师队伍;创立和建设一批先进的、适应“教学基地”教学需要的实验室,

关键词： 化学教学改革   高等工程教育   工程技术   教学内容   中国科学院院士   化学教育   中国工程院院士   可持续   科学与技术   工科化学  

摘要： １９９８年８月，教育部高教司、高等教育出版社、浙江大学和华东理工大学在浙江大学联合举办了“当代工程科学进展与工科化学教学改革高级研讨班”，７位中国科学院、中国工程院院士作了专题报告，阐述当代工程科学技术发展的趋势和学科前沿动态。记者聆听了报告并采访了...

关键词： 工科   化学教学   化学教材   习题设置  

摘要： 实现专业对口教育向素质教育的转变，是当前高等教育改革的重点。素质教育不是对教育的分类，而是一种指导思想，一种教育观，它强调的是一种基础，一种素养，是一种做人和做学问的功底。以此来反思我国以往的高等教育，会发现诸多与之不相适应之处。本文拟从素质教育出发...

关键词： 物理化   工科化学   分析化学   化学系列课程   化学科学   有机化   课程改革   无机化学   化学热力学   结构化学  

摘要： 现代化学科学在由物质(元素、化合物)与概念(原子论、原子分子论学说等)形成的化学理论的基础上,四个二级分支学科无机化学、有机化学、分析化学和物理化学早已成熟,而且各自形成分支学科体系。相应于这四个二级分支学科亦成为大学理科和工科中化学知识教育的四门基础课程。四门化学基础课的化学知识教育方案已沿用了一个世纪。目前删减哪一门课程似乎都不可能。 化学科学的四门基础课程的教学顺序历来是先无机化学、有机化学、尔后分析化学,最后物理化学。把物理化学作为表达和描述元素和化合物的性质及其化学反应规律的理论汇集,有所谓理论化学之称。

关键词： 工科化学   现代基础化学   系列课程   基础物理化学   改革试点   实验化学   有机化合物   元素无机化学   课程体系改革   化学原理  

摘要： 一、理论课程系列 1.两阶段课程体系 经过二年多的国内外化学教育发展调查与研究,课题组从改革课程内容着手,提出了一个以物理化学为枢纽的两阶段化学系列课程教学体系:第一阶段:以化学原理(基础物理化学)为基础的现代基础化学教育,设置现代基础化学、元素无机化学、有机化学、生物化学概念等课程;第二阶段:以物理化学为基础、与专业课程相衔接的工程化学教育,设置物理化学、表面与胶体化学、相平衡分离与计算、电极过程原理与应用、材料热力学、量子化学、传递动力学等课程。 以物理化学为枢纽是由于物理化学既是化学科学的一个分支学科,又是化学科学各分支学科(包括无机化学、有机化学、分析化学、生物化学和环境化学、材料化学、能源化学等)的公共理论基础。同时它还是工科,尤其是化工、冶金、轻工等各专业必备的化学理论基础。物理化学作为枢纽在两个阶段中分别由一年级的“化学原理”和二、三年级的“物理化学”课程承担,它们之间有分工,有联系,由浅入深,从定性为主到定量为主,有步骤地拓展现代化学理论基础。

关键词： 课程教学改革   工科化学   人才培养模式   课程体系   化学系列课程   教学内容   教育思想   创新精神   现代教育   高等工程教育  

摘要： 在党的十五大报告中江泽民同志明确提出;“优化教育结构,加快高等教育管理体制改革步伐,合理配置教育资源,提高教学质量和办学效益.”为了进一步贯彻落实党的十五大精神及《中国教育改革和发展纲要》,使高等教育更好地适应现代社会、经济、科技、文化及高等教育自身的发展需要,培养适应21世纪的建设者和接班人,必须转变教育思想,更新教育观念,改革人才培养模式,实现教学内容课程体系、教学方法和手段的现代化,形成有中国特色的社会主义高等教育体系.高等工科院校担负着我国高等工程教育的任务,只有适应“两个根本性转变”,更新教育思想,改革人才培养模式,强化工程意识,优化课程结构,才能培养出基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的工程型人才.