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关键词： 新工科   应用化学专业   校外实践教育基地   工程能力  

摘要： 新工科背景下要求强化学生工程能力的培养。以南阳师范学院应化专业校外实践教育基地为例,探讨了基地建设的背景、中间存在的问题、建设思路以及应对措施,保障校外实践基地长期稳定有效的运行。在大学生的工程实践能力和创新能力培养中承担起重要作用。

关键词： 新工科   无机化学实验   教学方法  

摘要： 无机化学实验的教学承担着培养学生创新能力、实践能力和科学分析问题能力的责任,为成为高科技人才打下坚实的基础。基于此,结合无机化学实验的教学情况,从无机化学实验中新工科背景、注重教学设计、开展创新型教学实验、坚持因材施教及多元评价等5个方面出发,探索引入新的教学方法和实践活动来提高学生的创新思维和综合能力。

关键词： 工科化学   课程思政   探索  

摘要： 课程思政是新时代"大思政"背景下的新理念创新教育.将思政元素融入专业课程内容中已是当前高等教育课程改革的必然趋势.文章以"工科化学"课程为例,分析当前课程内容与课程思政结合所存在的问题,探索了思政元素与课程内容的融入点及实施的方法,以期为相关工科类课程开展思政建设提供一定的思路与借鉴.

关键词： 课程思政   物理化学   工科   Carnot循环  

摘要： 在“四新”建设引领下,引导学生树立正确的三观,以实现"立德树人"的教育任务。本文以物理化学课程—Carnot循环为例,以高分子材料与工程专业为研究对象,结合工科专业特点,进行了“问题探究递进式”课堂教学设计,探索将思政教育无声融入到课堂教学中,将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体[1],显性教育和隐性教育相统一,以期实现“三全育人”目标。

关键词： 新工科   地球化学   教学改革   教学方法   以学生为中心  

摘要： 地球化学作为地质类本科专业的核心基础课程,其教学改革与实践受到了广泛关注。本文综述了国内外多所高校在地球化学及相关课程教学方面的改革探索,旨在为我国地球化学课程的教学改革提供参考和启示。通过分析新工科的内涵和地球化学学科的重要性,本文提出了一系列地球化学课程教学改革的建议,包括明确地球化学课程的学科定位、转变教学理念、优化教学方法以激发学生兴趣,以及采用多元化的考核方式。这些措施强调以学生为中心,理论与实践相结合,并充分利用网络资源和学术热点,以提高教学质量和学生的学习积极性,培养学生的创新能力和实践技能,以期培养适应新时代需求的卓越工程科技人才。

关键词： 新工科   《有机合成化学》   教学改革  

摘要： 《有机合成化学》教学核心聚焦于化合物制备的基础原则,深入剖析了普遍的有机反应与原理,同时详细阐释了如何设计和规划有机合成的方法,以及如何进行精确的不对称化学分析。本课程旨在全面提升学生的合成技术能力,为其未来的深入学习和职业发展奠定坚实的知识基础。在新工科背景下,将理论知识与专业知识相结合,同时融入科研实践活动中,激发学生的学术热情,培养学生的学习能力,进而全面提升有机化学教学质量与效果。

关键词： 能源化学   探究性实验   产教融合   教学改革  

摘要： 在新工科建设浪潮下,结合产业结构对专业人才的需求,造就具备实践、探究、协作、创新能力的“工程师”,使学生理解何为学以致用,开展了能源化学探究性实验的教学设计和实践。在探究性实验课题的设计和教学过程中,贯彻以教师引导,学生主导课题探究的教学改革思路与方法。从探究性课题的设计、授课模式、考核方式等多个教学环节进行探究,产教融合,倡导问题式教学方法。在能源化学实验中通过提出问题-实践-解决问题的模式有效地培养了学生在探究性实验中的“工程师”角色的适应性,有利于提高学生独立思考并解决问题的能力以及与“工程师”相配套的实践协作能力,促进高校新工科建设中实验教学与产业需求的衔接。

关键词： “双碳”主题   专创融合   课程群   跨学科思维  

摘要： 实现“双碳”目标作为支撑创新驱动和“中国制造2025”等一系列国家发展重大举措的核心国家战略,是新工科建设推进课程改革的重要方向。文章围绕“双碳”主题,构建课程群设置,优化课程内容,打通专业实践、毕业设计“专创融合”实践通路等方面,系统探讨了构建材料化学专业化工类“专创融合”课程群的可行性,旨在培养具备创新精神和实践能力的研究型专业人才,为推动材料化学专业发展进行有益的尝试,提供可参考的思路。

关键词： 课程思政   分析化学   工程案例  

摘要： 习近平总书记关于教育工作的重要论述强调实施课程思政,将所有课堂作为育人的主渠道。应用型本科是为区域培养技术型人才。思政教学和技术型人才培养是每门课程都亟须探索解决并持续优化完善的问题。新疆科技学院分析化学教学团队在分析化学教学中困难,提出将地方特色工程案例与课程思政内容融合,以加强学生辩证思维,培养具有严谨诚信工匠精神的技术型人才。实践表明,该法有效提高学生学习兴趣,促进理解工程知识,培养人文素养。

关键词： 复合应用型   人工智能技术   新一代信息技术产业   新工科建设   高层次人才   工科专业   工科背景   复合型人才  

摘要： 面对复合型人才匮乏、新一代信息技术产业人才告急和高层次人才紧缺等问题,2017年我国提出了新工科教育改革。新工科建设是为了培养多元化、全方面、创新型的卓越工程人才,是服务国家战略发展新需求的重要举措。食品专业是关系国计民生的复合应用型工科专业,在新工科背景下,将食品专业课程教学和人才综合素质培养与新工科建设充分融合,不仅能促进新工科食品专业教育的发展,也能满足新工科背景下理工复合型专业人才培养要求。