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关键词： 线上线下混合式教学   传感器与检测技术   优慕课   思政元素  

摘要： 随着互联网与信息技术的发展,线上线下混合式教学已经成为高职院校教学模式改革的趋势。“传感器与检测技术”是高职机电类专业开设的一门专业基础课程,在专业人才培养体系中处于基石地位。本文通过优慕课平台对这门课程进行了线上线下混合式教学模式改革,将线上自学、线上辅导与线下课堂教学相结合,同时深度挖掘课程内容中的思政元素,以调动学生学习的主动性、提升教学效果,提升学生的综合素质。

ISBN: (纸本)9787121480843

关键词： 计算机科学技术  

ISBN: (纸本)9787030768278

摘要： 《图像传感器及检测技术》首先介绍了与图像检测相关的基本概念，以CCD固体图像传感器为基础，以常用线阵、面阵芯片为例说明图像传感器的工作原理；其次介绍各个传感器在应用过程中的相关外围电路设计、驱动设计、采集系统设计等；然后在采集数字图像的基础上，配以图像预处理、图像增强、图像识别等检测算法，突出算法的设计及实现；*后以构建光、机、电、算为一体的机器视觉系统、图像检测系统等为例，说明系统的应用。《图像传感器及检测技术》针对图像传感器图像信号的采集，应用图像传感器构建机器视觉系统、光学图像测量系统等，具有较好的参考意义。

关键词： 甲烷传感器   TDLAS   激光器驱动电路   误差补偿  

摘要： 目前激光甲烷传感器在检测精度、工作稳定性、响应时间和功耗方面还有一定的提升空间。设计了基于激光气体检测技术的甲烷传感器。甲烷传感器采用可调谐半导体激光吸收光谱(TDLAS)实现甲烷气体检测,选用DFB激光器作为甲烷传感器的光源。采用限幅滤波和二阶数字滤波相结合的软件数字滤波方法,在软件滤波和硬件滤波双重保障下,显著提高测量数据的准确性。通过温度补偿和压力补偿得到甲烷浓度的最终值。误差测试结果表明,传感器测试值与标气之间呈现很好的线性关系,表征传感器具有较高的测试准确度。功耗测试结果表明,最大供电距离可达6 km。响应时间测试结果表明,甲烷传感器响应时间小于15 s。

关键词： 电气化公路   受电弓   接触网   相对坐标   角度传感器  

摘要： 在电气化公路弓网相对坐标的检测中,基于机器视觉的非接触式检测技术的检测精度受图像采集环境的影响较大,基于光电传感器的接触式检测技术的检测精度受传感器安装密度限制。提出了一种基于角度传感器的接触式相对坐标检测技术,用于电气化公路的弓网相对坐标检测。首先,基于双接触线的电气化公路接触网,搭建弓网相对坐标检测实验台,建立弓网相对坐标与角度信息关联函数;然后,研究系统刚度、角度传感器线性度对实验台检测误差的影响规律,建立多项式修正函数对关联函数进行修正;最后,基于修正的弓网相对坐标关联函数,进行弓网相对坐标检测实验,得到实验台检测的绝对误差为±1 mm,相对误差为±0.5%,具备较高的检测精度。

关键词： 教育数字化   教学模式   创新整合   翻转课堂   以生为本  

摘要： 基于党的二十大报告,人才是第一资源、创新是第一动力,为推进教育数字化的建设背景,指出新的教学模式和传统教学模式存在的“共性”和“个性”问题,课堂教学三要素不够明确、教学设计欠完整、育人功能淡化和“后疫情时代”教学模式与现代化教育技术的有机融合问题。通过创新整合多元教学模式,以TBL为单位,基于PBL和CBL教学理念、翻转课堂和动手实践进课堂、成立科技兴趣小组相融合进行实践。结果表明,“以生为本”的核心教育理念,不仅达到师生互动、生生互动的教学目的,而且可全面提升学生的科学思维和综合素养。

关键词： 工程教育认证   传感器与检测技术   学科竞赛   CDIO  

摘要： 《传感器与检测技术》是大电类专业中的核心课程之一,讲求理论与实践的结合,其中,实践教学环节是该课程的重要难点.以测控技术与仪器专业为例,根据工程教育认证的核心理念,需要重新构建课程教学体系.将课程教学划分为理论讲授与设计汇报的理论教学,以及融入学科竞赛的实践教学.近4年的实施效果表明,在基于CDIO理念并融入学科竞赛的实践教学组织和实施中,学生加深了理论知识理解的深度,提高了解决检测类工程问题的能力,同时增强了工程实践能力.

关键词： “传感器与检测技术”   三教改革   课程思政  

摘要： 结合专业特色和人才培养要求,围绕“立德树人”根本任务,在“三教改革”背景下探索“传感器与检测技术”课程思政建设方向。从教师、教材、教法三个角度梳理课程思政建设方法,使得专业教育和思政教育同向同行,最终实现学生职业技能和职业素养培养的高度融合。

关键词： 新工科   传感器与检测技术实验   “线上+线下”相结合  

摘要： 传感器与检测技术实验是一门集理论与应用于一体的学科交叉型课程,涉及知识面广、实践性强。为响应新工科对学生能力的要求,培养其探索创新精神、主动学习习惯和团队协作能力,文章针对传感器与检测技术实验课程的特点,将教学内容按照解决工程问题的模式进行重组分析,教学模式采用“线上+线下”相结合,学生学习实行个人学习和小组学习相结合。经过一段时间的教学实践,结果表明,采用此教学模式可以培养学生积极思考和团结合作的能力,提高学生实践能力和应用创新意识,达到工程教育的目的。

关键词： 传感器及检测技术   专创融合   双创教育   教学策略研究  

摘要： 在新职教理念视域下,本文针对“传感器及检测技术”课程,深入探讨专创融合教学策略的重要性和应用现状。通过综合分析现有教学策略的优缺点,提出了优化方案,将理论知识和实践操作相结合,提高学生的综合素质。同时,创新教学方法,采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性;加强校企合作和实践基地建设,为学生提供更多的实践机会,培养学生的实践能力和创新思维;完善教学评价机制,注重对实践能力和创新思维的考查,及时反馈和指导学生的学习情况。“传感器及检测技术”专创融合教学策略的优化方案有助于促进职业教育高质量发展,为社会培养创新型人才,增强学生的就业竞争力,为将来的职业发展奠定牢固基础。