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关键词： 《传感器与检测技术》   OBE—CDIO   教学模式   实践教学改革  

摘要： 在工程教育领域,提升学生实践技能至关重要。鉴于《传感器与检测技术》课程面临教学方法陈旧和模式僵化等问题,本文以OBE-CDIO教育理念为指导,尝试对课程教学模式、教学方法、课程设计和考核机制进行全面革新。学生需经历从项目构思、方案设计、产品制作至操作完善四个阶段的深入学习,不仅加深了对该课程的理解,更有助于培养具有OBE-CDIO特征和满足产业需求的创新性工程技术人才。此举旨在通过教育创新促进学生综合素质的发展,为工程领域的人才培养提供新思路。

关键词： 课堂有效性   教学实践   教学效果   课堂教学  

摘要： 课堂教学的有效性直接影响学生的学习成绩和个人成长,构建合理的教学模式显得尤为重要。为了提高课堂教学的有效性,整理和研究了课堂教学有效性相关的理论基础和研究动态,分析了不同教学方法对课堂教学成效的影响。我们在《传感器与检测技术》课程教学中尝试变革,进行了课堂教学有效性的相关教学实践,尝试提升课堂教学质量和学生的学习效果。。

关键词： TMR传感器   车辆检测   识别   GA-SVM   嵌入式  

摘要： 为了提高车辆行程检测的灵敏度、准确率以及使用性,提出采用TMR传感器技术的车辆行程检测方法。基于TMR传感器技术实现车辆行程的检测,将TMR传感器作为系统的检测器,对车辆行程信息进行数据采集,采用遗传优化支持向量机(GA-SVM)算法,将支持向量机算法从二维空间优化到高维空间,进而实现对车辆的分类以及识别。通过实验,该系统准确率可达98%,算法准确率可达95%。

关键词： 全球卫星导航系统(GNSS)/多传感器融合定位   欺骗检测   独立信息一致性   信息融合异常  

摘要： 全球卫星导航系统(GNSS)与多传感器组成的融合定位系统由于其精确性和鲁棒性,已经在自动驾驶和无人探测等领域得到广泛应用。然而,GNSS容易受到欺骗干扰影响,导致融合定位系统输出错误信息,进而引发严重后果。鉴于传感器能够提供不受GNSS欺骗干扰的载体状态信息,融合定位系统能够通过GNSS和传感器信息的相互校验实现欺骗检测。本文对此类GNSS欺骗检测技术进行了综述,首先概述了GNSS/多传感器融合定位的传感器组成和信息融合算法;其次将现有GNSS/多传感器定位中的欺骗检测技术分为独立信息一致性监测和信息融合异常检测2类,并总结分析了不同算法的基本原理、实现方法和性能效果;最后对GNSS/多传感器融合定位中欺骗检测技术的未来发展趋势进行了展望。

关键词： 传感器   新形态   教材建设  

摘要： 为推进教育数字化的发展,探索符合物联网应用技术专业特色的新形态教材建设路径,本文以“传感器与检测技术”课程为例,结合岗位需求、技能大赛考点、职业技能证书标准等内容构建了“书+二维码+数字资源+线上平台”的新形态教材模式,以期为高职专业教材建设提供参考,为教育教学优化改革提供新思路。

关键词： 教学改革   课程思政   传感器与检测技术  

摘要： 目前笔者所在学校机械电子工程专业面临着专业认证和教育教学评估的双重任务,课程思政建设也是重中之重。教研组充分利用课程知识点多、涉及学科广的优点,挖掘各章节知识点后典型的工程案例。通过传感器知识点与典型案例的融合,从教学内容、教学方法等方面设计课程思政,提升学生对爱国精神、母校情怀、大国工匠精神等在专业领域的认识,实现知识传授、能力培养、价值引领的有机统一。

关键词： 火焰检测   红外传感器   图像识别   信号处理   微控制器  

摘要： 鉴于传统火焰探测系统误报率高、易受干扰等问题,提出了一种综合应用热释电红外火焰识别和火焰图像识别技术的火焰探测解决方案。基于火焰探测原理,详细阐述了系统硬件设计,包括系统整体构成和硬件电路的功能分析。根据系统硬件设计方案,进行了系统信号处理设计,包括红外模块识别算法和图像视觉识别算法的开发。基于LabVIEW平台构建分布式火焰测控系统及上位机。通过火焰识别和识别抗干扰两种类型的实验,验证了整个系统在远距离探测、高速识别以及高可靠性方面的卓越性能。

关键词： 工程教育专业认证   传感器与检测技术   教学改革  

摘要： 工程教育专业认证是提升理工科学生培养质量的重要抓手,本文针对传感器与检测技术课程教育教学过程中存在的问题进行了探析,在工程教育专业认证的框架下,以制定新的课程教学改革方案、明确课程培养目标、优化教学计划、调整教学内容体系、教学方法改革、课程与课外实践有机融合、细化课程考核方式、引入思政元素等方面开展教学改革与实践,着力提高理工科人才培养质量。

关键词： 一流本科课程   传感与检测技术   教学模式   课程优化  

摘要： 在一流本科课程背景下,工业传感器及应用技术(传感与检测技术)课程优化已成为一流本科院校提高教学质量的重要内容。当前课程主要涵盖传感器原理、测量电路与实际应用等,但在教学实践中面临理论与实践脱节、教学资源不足以及评价体系单一等问题。本文针对这些问题提出了具体的优化策略,包括教学模式改革、课程内容优化、实践教学强化和评价体系完善等,以提升学生的实践能力和创新能力。通过优化策略的实施,不仅可以更好地实现“学生为主体,教师为主导”的教学模式,还能推动课程内容的多元化与个性化,培养学生的综合能力,为未来的教育改革奠定基础。