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关键词： 传感器   检测技术   课程思政   资源建设  

摘要： 就目前而言,传感器与检测技术课程思政教育多是在授课内容层面研究传感器课程思政的教学方案与教学设计,主要强调在教育教学过程中,将知识点、思政元素、教学方法与实践内容相结合,并且融入实际案例。传感器与检测技术课程中包含了大量的思政元素,当然,这些思政资源并不是在课程上直接呈现出来的,而是包含在各个知识点之中,此次研究指出,传感器与检测技术课程思政资源建设主要从国家情怀、职业素养、个人修养三个方面入手,发掘出潜藏在知识点中的思政元素,并“融”入到日常教学。思政资源建设也推动了课程思政在课堂上的稳步发展,以信息化技术为媒介,丰富了课程思政教学素材。

关键词： 实践教学   教学改革   实践探索   电子信息  

摘要： 传感器与检测技术课程专业与学科跨度大,专业性强,本文分析该课程实践环节中存在的问题,通过创新实践项目内容和改进实践器材,改进实践环节过程管理,优化考核与实践考核环节,同时结合江苏理工学院电信信息工程专业传感器与检测技术课程的现状,物联网技术和人工智能技术应用于实践教学环节,以提升实践教学的效率,从而提高本课程学生的工程实践创新能力,让人才更好的匹配社会未来的发展需求。

关键词： 串联谐振   检测技术   双传感器   局部放电  

摘要： 常规的电缆局部放电检测技术大多采用非本征光纤法进行检测,该方法具有较强的局限性,检测周期较长,而且检测结果的准确度较低,无法获取精度较高的电缆局部放电信息数据,阻碍了电力行业的高速发展。针对这一问题,引入串联谐振与双传感器原理,提出了一种全新的检测技术。通过提取与预处理电缆局部放电信号脉冲,获取脉冲信号的动态变化。基于串联谐振设计变频式双传感器,提高电缆局部放电检测的效率。在此基础上,计算电缆局部放电源点,利用变频式双传感器快速检测并定位电缆局部放电信号缺陷。由实验结果可知,新检测技术的检测准确度均在96%以上,放电信号的检测效果更好。

关键词： 传感器与检测技术   知识点   课程思政   思政元素   融入过程  

摘要： 以“传感器与检测技术”课程为例研究了思政元素与课程知识点的融合过程。首先,研究了课程思政的必要性。随后,分别结合中国经典诗词和新中国伟大成就研究了课程思政元素的来源,通过古今对照、文化传承,达到立德树人的课程思政目标。最后,分别结合概论部分、传感器部分、参数检测部分的具体知识点研究了融入课程思政元素的过程。研究内容可以为其他院校“传感器与检测技术”课程思政提供借鉴经验。

关键词： 传感器与检测技术   单片机课程   检测装置   软件设计   设计组装   课堂教学   融会贯通   实践技能  

摘要： 针对“传感器与检测技术”课堂教学中存在理论多,难理解,且实践难的问题,应用Arduino传感器套件,联合单片机的理论,设计组装相应的检测装置,从检测原理,到硬件设计再到软件设计及最终的调试和实物展示等几个方面开展课堂教学。单片机课程的融合,有助于解决当前课堂教学中存在的问题,提升学生对各科知识的融会贯通能力及动手实践技能。

关键词： 核酸适配体   生物传感器   荧光检测   Hg^(2+)  

摘要： 工业迅速发展所带来的重金属污染,是目前威胁人类健康的重要环境问题之一。Hg^(2+)是一种毒性强且污染较为普遍的重金属离子,较低浓度Hg^(2+)就会对人体造成很大危害。基于核酸适配体错配结合Hg^(2+)的原理,以特异性双链核酸染料SYBR GreenⅠ为荧光指示探针,构建了新型的无标记核酸适配体荧光生物传感器,建立了一种高灵敏度、快速检测Hg^(2+)的方法,实现了Hg^(2+)高效检测。在优化条件下,传感器对Hg^(2+)的检测线性范围为10 nmol/L~1μmol/L,相关系数(r^(2))为0.99,检出限为1 nmol/L。5种干扰离子(Ca^(2+)、Fe^(2+)、Cu^(2+)、Ni^(2+)、Ag^(+))的存在不影响Hg^(2+)检测,表明该方法对Hg^(2+)检测具有较好的特异性。在自来水样的Hg^(2+)加标检测实验中,平均回收率达到95.8%,具备分析实际样品的能力。

关键词： 传感器   检测技术   实验教学   混合式教学  

摘要： 以传感器与检测技术相关实验项目为研究对象;利用实验室现有资源和腾讯会议室，录制实验相关视频，编制实验 “伴学手册”;探索基于移动互联网络环境的实验教学学习新模式;解决线下实验课无法开出，且无相应虚拟仿真 实验替代问题;最大程度减少受客观环境影响学生无法到实验室现场，对线下实验教学工作的影响，降低后期学生 进实验室操作的误操作率，争取用最好的效果让学生吸收、掌握、学习到实验实践环节的内容。

关键词： 动态胎压传感器   计权滤波   等效动态胎压   全身振动测试仪   振动总量   颠簸指数  

摘要： 利用高灵敏度、高分辨率动态胎压传感器和数采系统,通过采集车辆行驶过程中轮胎动态胎压的实时信号,以轮胎动态胎压P和行车速度V为输入,经过速度-胎压能量拟合消除行车速度影响,并采用胎压计权滤波算法进行干扰抑制,对去噪后的信号求均方根得到等效动态胎压(Equal Dynamic Pressure, EDP)。为便于进行路面行车舒适性数据的标准化评价,将等效动态胎压EDP映射到0~100分值范围内,构建路面颠簸指数(Pavement Flatness Index, PFI),借助全身振动测试仪测算出行车过程中基于三维坐标系(x、y、z坐标轴)下的计权加速度均方根的合成值(即振动总量av),联合振动总量av和等效动态胎压EDP构建最小二乘目标函数,并基于不同路面典型病害下的观测数据EDP和av计算出待估参数θ,得到振动总量av与等效动态胎压EDP的关系式。利用振动总量av和路面颠簸指数(Pavement Flatness Index, PFI)工程经验值的对应关系,经数据拟合后得到振动总量av与颠簸指数PFI的换算关系式,代入以等效动态胎压EDP为变量的振动总量av表达式,实现等效动态胎压EDP与颠簸指数PFI的换算。

关键词： 传感器与检测技术   思政元素   教育发展  

摘要： “传感器与检测技术”课程是高校教育的一门重要课程，对学生掌握传感器与检测技术理论和实践具有重要意义。然而 仅仅掌握技术知识是远远不够的，高校教育应该将思政教育融入到技术教育中，培养学生的思想道德素质、社会责任 感和创新精神。本文从思政元素的来源，以经典诗词和政策法规两方面为基础，探究高校“传感器与检测技术”课程 与思政元素融合的路径，以培养学生的思想道德素质、社会责任感和创新精神，推动高校教育的改革和发展。