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关键词： 雨课堂   电机与拖动基础   混合教学  

摘要： “雨课堂”是一种新型智慧教学工具,通过连接师生的智能终端,将课前-课上-课后三个环节紧密结合。本文研究基于“雨课堂”的“电机与拖动基础”课程教学方法,将“雨课堂”的线上、线下混合教学方法应用到该课程的教学改革中,提高学生的参与意识,互动能力和学习积极性,取得了较好的教学效果。

关键词： 课程群   综合实验融合   电机与拖动  

摘要： 传统实验教学是单一课程的教学内容,目前电机与拖动基础课程的实验教学设备大多数是只接主回路,实验过程中基本是手动调节完成,而工业现场是通过控制回路完成.基于课程群理念,将相关课程关联紧密的综合实验进行融合,拓展课程的实验内容,使实验教学深度和综合性得到提升,取得较好的教学效果.

关键词： Matlab   虚拟平台   电机拖动  

摘要： 利用Matlab GUI设计并发布了可独立运行的电机与拖动课程虚拟实验平台。该平台主要包括变压器、直流电机、交流电机和控制电机四大模块,实现了电机与拖动课程核心知识与实践内容的交互式仿真。教学实践中的应用表明,该平台具有操作简单、交互性好、数据易读和可优化电路等优点,可以帮助学生更快、更有效地掌握本课程的核心内容。

关键词： 电机拖动与控制   实验教学   探究  

摘要： 目前随着我们国家对教育事业的重视程度正在不断的提高,我们在各个方面对教学课程改革的探究也正在不断的加深,所以说在此篇文章当中,我们就对电机拖动与控制实验教学的探究,进行一个详细的介绍与分析,通过对电机拖动与控制课程的了解来更好地帮助学生们改变对实验课程学习的一个情况,来提升实验教学的一个质量。

关键词： 应用型人才培养   电机拖动   教学改革   三结合  

摘要： 在地方本科院校向应用技术型大学转型的新形势下,论文站在自身实践的角度,以作者所在院校--武夷学院为例,针对武夷学院应用型人才培养目标及电机与拖动课程的特点,结合地方院校电机与拖动课程教学现状和存在问题的分析,从教学内容、教学方法和综合考核评价方式等方面进行改革与实践。将思维导图引入教学,采取对比法、虚实结合等多种教学方法,夯实学生理论基础,提高实践应用能力,逐步形成与应用型人才培养目标相适应的教学模式。

关键词： 电机与拖动   教学内容   教学方法   改革  

摘要： 以培养学生独立思维与创新能力为目的,根据电机与拖动知识结构与特点,对课程的教学内容、教学方法改革进行探讨,对电机与拖动教学有一定的指导意义。

关键词： 电机拖动与控制   教学方法   教学内容   考核制度  

摘要： 目前很多课程的教学都注重理论结合实践,理论知识的学习固然重要,但是近些年来更着重培养应用型人才。对于“电机拖动与控制”这门课程,学生需要具备相关实践操作的能力,将理论与实践紧密联系在一起,并将这一理念贯穿整个教学过程。本文提出了在“电机拖动与控制”课程的教学中运用应用理论与实践相结合的思想,并指出在教学内容、教学方法中需要遵循这一原则,同时考核方式也需要进行一定的改革。

关键词： 电磁兼容性   CE102   EMI滤波   差模干扰   共模干扰  

摘要： CE102电源传导发射测试是电磁兼容性测试重要项目之一,同时会对其它一些电磁兼容性测试项目产生影响。针对电机拖动系统控制器在CE102测试中出现的多处超标不合格问题,定位出现超标的频点,并从电源模块电路、元件特性等方面进行分析。根据干扰源特性设计滤波电路,计算电路关键参数,提出最终整改方案,并通过再次测试验证了方案的可行性。

关键词： 雨课堂   电机及拖动   混合式教学   智慧教学  

摘要： 针对电机及拖动基础课程理论性和实践性强且内容抽象的特点,采用智慧教学工具雨课堂对其进行混合式教学模式的教学实践。学生通过预习课前发布的预习任务,带着问题进入课堂,通过课堂上教师的讲解与相互讨论,加深对学习内容的理解和掌握,再经过课后的复习和练习,达到知识点的全面掌握和巩固。经过两轮的教学实践,证明这种混合式教学模式可以实现以学生为中心,培养学生的自主学习能力,提高学生对本课程的学习成效。最后,就使用过程中存在的问题进行分析,为使用雨课堂进行教学提供参考。

关键词： “金课”   “电机与拖动基础”   课程建设  

摘要： 结合黄淮学院作为教育部应用技术大学改革战略研究试点的实际,在分析地方本科院校校情和人才培养定位的基础上,以自动化专业的“电机与拖动基础”课程为例,阐述如何建设具有高阶性、创新性、挑战度的专业“金课”。通过一个学期的教学过程和实践过程,文章重点从三维结构展示、线下和线上混合学习、仿真分析研究、样品制作过程等方面,探索了“电机与拖动基础”的“金课”建设过程,并得出若干结论。