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关键词： 微课   电机学与电力拖动课程   混合式教学模式  

摘要： 对基于微课的电机学与电力拖动课程混合式教学模式进行探讨。分析了电机学与电力拖动课程进行混合式教学的必要性,明确了电机学与电力拖动课程微课建设内容并进行教学实践。混合式教学模式拓展了教员和学员在整个教学过程中的身份和作用,提高了学员学习的积极性和自主性。

关键词： 仿真教学   直流电动机   教学改革   Matlab   起动过程  

摘要： 阐述Matlab多物理仿真技术应用于直流电动机直接起动的教学过程中,探讨通过他励直流电动机直接起动的仿真实例,呈现直流电动机起动过程中转速、电磁转矩及电枢电流的变化规律,提供一种电机与拖动理论的直观化教学手段。

关键词： 新工科   电机与拖动   实验教学  

摘要： 在国家大力提倡新工科建设的背景下,分析当前在电机与拖动课程实验教学中存在的薄弱环节,采用虚拟实验、工程案例、学科竞赛和常规实验相结合的方法,以培养学生创新思维能力和提升工程应用能力为目标,建立专业理论课与实验课的教学联系,让枯燥的实验教学过程变得更加具体,走出了一条切实可行的农业院校电气专业的实验教学之路。

关键词： 变频器   电机   变频启动   压缩机   共振  

摘要： 随着电力电子技术的发展,变频拖动已经非常成熟,但是随着应用的扩展也会随之出现越来越多的特殊应用。本文通过实际项目案例,从变频器的特殊应用、选型、出现的问题和问题解决办法等过个角度来分析变频器拖动离心式压缩机下的应用,并可以扩展到相关二次型负载的应用。

关键词： 高等学校   自动化专业   课程教学   课程考核   改革  

摘要： 当前的新冠肺炎疫情,改变了高等学校的教学模式。文章以自动化专业“电机与拖动”等3门专业课程的期末考核改革过程为例,分析了课程考核改革的难题,并提出了若干解决方案。首先,阐释了课程教学和课程考核的改革措施;其次,根据课程考核的结果数据,进行数据分析和比较;最后,总结出疫情期间自动化专业课程考核改革的难点,并提出了解决方案。

关键词： 科教融合   世界一流大学   办学理念   高等教育   洪堡   双闭环调速系统   电机与拖动   调速方法  

摘要： 文章首先阐述了电机与拖动的课程内容,而后介绍了直流电机三种调速方法的仿真研究与实验研究,并探讨了直流电机双闭环调速系统所涉及的教学内容,最后结合自己的研究课题,将相关研究热点融入到电机与拖动的课堂教学中,增加学生的学习兴趣,提高教学效果。科教融合这一理念最早是由德国的教育学家洪堡提出的,他第一次在大学内部确立了科研与教育统一的思想,他提出科学应建立在宽宏的人文主义关怀之上,提倡在高等教育中教育与科研有机结合,科教融合成为世界一流大学的核心办学理念。

关键词： 变频器   基本功能   变频调节  

摘要： 为了进一步改善当前人们的生活质量以及生活水平,就必须要重视更加广泛地使用变频器。将变频器广泛地应用于电机拖动以及控制当中可以使得电力系统的稳定运行,得到进一步的保障。因此这也要求相关的人员必须要重视经验的总结,从而使变频传动技术的优势可以得到全面地发挥,从而进一步提高变频器的正确度推动其全面应用。基于此,文章结合笔者自身相关工作经验,阐述变频器的基本功能,分析变频器的应用误区和相关对策,探讨变频器在电机拖动中的应用,讨论变频调节的合理应用,以期可以为变频器在电机拖动及其控制中的应用相关研究提供些许参考。

摘要： 随着互联网与智能终端技术的不断发展,职业教育正逐步往信息化的方向发展,信息技术与教育的结合也变得极为普遍。如今,信息技术与教育的结合已然衍生出众多有效的教学模式,如微课、翻转课堂等。经过大量的教学实践,证明上述教学方式确有其独到之处。对此,本文亦将针对中职电气专业《电机拖动》课程的教学模式改革展开探究,以望借助微课在实践教学中的运用,探索符合当代教育要求的新路径,继而为学生良好就业奠定基础。

关键词： 课程思政   教学实践   教学评价  

摘要： 在互联网+背景下采用线上线下结合的教学模式，讲授电机与拖动技术课程，充分挖掘的思政元素，把时事新闻事件作为案例，结合电机与拖动技术课程教学内容，努力把思政元素和专业课相结合，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。结合电机与拖动技术课程教学内容，将思政教育内容通过引入进行案例设计，从教学内容设计、教学实施过程、教学案例和教学评价与成效等方面阐述具体的课程思政实践过程。

关键词： 互联网+   新工科   课程思政   电机与拖动  

摘要： 基于"互联网+"背景,以新工科电类专业基础课程电机与拖动为例,紧紧围绕立德树人这一根本任务,重构课程体系,在课程设计时充分挖掘思政育人元素,针对教学目标、教学内容、思政元素、教学改革、课程考核等方面进行探讨和实践,形成了专业教育与思政教育的协同效应。