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关键词： 新基建   电机学   课程思政   教学资源建设   教学手段融合  

摘要： 国家新基建战略背景下,电机学课程思政建设被赋予新的时代要求。立足本校教研,对标金课标准,从适应课程思政改革要求的新教学模式构建、多样化教学资源建设、多元化教学手段融合等方面对西南石油大学电机学课程思政建设进行探索与实践,最终实现对学生“知识传授-能力培养-价值塑造”三重教学目标的综合达成。

摘要： 创新教学理论与方法，使教学与科技紧密结合，强调学生自主学习与合作学习，使学生在做中学、学中做，实现理论知识与实践能力共同发展，提高符合“双碳”目标推进的人才培养质量，满足国家发展需求。当前，我国经济社会发展已进入加快绿色化、低碳化的高质量发展阶段，特别是在努力实现“双碳”目标推动下，我国能源结构向绿色低碳转型的步伐进一步加快，这对电气工程及其自动化专业新型人才培养提出了更高的要求。

摘要： 基于“两育并重、协同育人”理念，构建《电机学》课程思政多元融合教学模式，围绕知识、技能、价值三个层面设计教学，实现了思政教育与专业教学目标、教学内容与教学方法的深度融合，助力学生增强综合能力与职业素养。《电机学》是电气工程学科重要的专业基础课，在整个课程体系中具有承上启下的作用。如何有效构建系统的教学设计，提升思政内容与课程内容契合度，使德育真正内化到智育中，是《电机学》课程思政亟待解决的现实问题。锚定新工科背景下课程思政建设目标，对教学模式进行革新探索，构建《电机学》课程教学与思政教育多元融合教学模式，将专业教学、能力训练与价值培养有机融合，助力培养具有时代内涵的新工科电气工程创新型人才。

摘要： 针对新能源科学与工程专业“电机学”课程教学中的难点，提出优化教学内容、理论教学与虚拟仿真结合、基础与创新实验并进、融入课程思政等改革措施，旨在提高学生的自主学习能力和分析工程问题的能力，培养高素质、创新型的新能源专业人才。

摘要： 教育部于2019年提出了建设面向未来的一万个国家级一流本科专业点、一万个省级一流本科专业点的“双万”建设计划。在此背景下，“电机学”课程教学内容和教学方法均要适应新时代发展。本文提出了结合生活实际、科研、多学科交叉的多环节融合教学模式，以及课程思政建设路径。

关键词： 电机学   极弧系数   转子相对偏转角   齿槽转矩优化   并列双转子电机  

摘要： 为削弱并列双转子电机的齿槽转矩,提高电机性能,提出一种优化极弧系数和转子相对偏转角的方法.通过能量法推导解析齿槽转矩的产生原理,分别探讨了极弧系数和转子相对偏转角对电机齿槽转矩的影响;以三相8极36槽并列双转子电机为例,利用有限元软件对不同极弧系数和转子相对偏转角的电机进行建模仿真分析,最终得到最佳极弧系数和转子相对偏转角度.结果表明:选择合适的极弧系数和转子相对偏转角度,能够有效削弱齿槽转矩;优化后的电机齿槽转矩幅值降低了72.2%,空载反电势的3次和5次谐波幅值下降明显,电机的输出品质显著提高.该方法为同类型电机齿槽转矩的优化提供参考.

关键词： 实验教学   改革与探索   直流并励电动机   课程思政   电机学  

摘要： 为了提高学生实验操作能力和理论应用于实践,增强学生学习能力和创新能力以及适应时代发展要求,需要学校在新工科和新时代背景下进行教育教学改革。由于电机学抽象而难懂,提出从注重细节,培养学习兴趣和创新思维;融入思政,培养学生求实创新和奋发图强精神;重视错误,加深学习理解和效果;课堂互动,改善师生关系和气氛方面进行电机学实验教学改革,并结合直流并励电动机实验案例分析。通过电机学实验教学实践验证了该课程实验教学改革的必然性和重要性。

关键词： 中国科学院院士   中国共产党党员   计算力学   工程力学   电机学   钟万勰   大连理工大学   同济大学  

摘要： 钟万勰2023年11月12日,中国共产党党员、中国科学院院士、著名工程力学与计算力学专家钟万在大连逝世,享年89岁。钟万勰1934年出生于上海,父亲是我国电机学的奠基人之一钟兆琳。1956年毕业于同济大学;1962年调入大连工学院(现大连理工大学)工作;1993年当选为中国科学院院士。

关键词： 思政元素   《电机学》课程教材体系   内容设计与思考  

摘要： 《电机学》是电气工程及其自动化专业的一门核心专业基础课,构建该课程教材体系是电气工程及其自动化专业人才培养体系形成的重要工程。现有的思政教育主要通过课程教学组织来实施,思政元素在教材中的体现并不明显。文章所提及的是一种融入思政元素的教材体系构建方法,它既描述科技知识、科学规律,又在知识体系的主体内容构建、教材知识点中,融入了新时代思政元素的教育理念要求,对于思政元素融入课程教材体系是一种有益的尝试。

关键词： 电机学   线上线下混合式   课程思政  

摘要： 以“电机学”课程为例,在教学实践中探索重构线上线下混合式教学模式,主要包括创新教学流程设计、网络平台资源整合、学生在线学习环节设计、学生学习行为研究以及学习过程性评价等。同时,将课程思政贯穿整个教学过程。课程教学坚持以学生为主体、以教师为主导、以培养学生创新能力为目的,采用课前引导学、课中精讲学、课后拓展学及“学用结合”的方法完成整个教学过程。实施教学改革后,学生的探究性学习能力明显增强,教师借助线上平台整合利用教学资源的能力明显提高,取得了良好的改革效果。