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关键词： 电机学   异步电机实验系统   电气参数   电机实验室  

摘要： 异步电机交流绕组磁场是电机学课程教学中的一个难点,其特点是理论性强、概念抽象。通过设计电机绕组电流采样电路,将不同时间点电流磁场变化绘制成静态图片,以动态形式展示其变化特点,归纳定转子绕组合成磁场的变化规律,对增强异步电机交流绕组磁场教学效果具有一定的参考作用。

关键词： 电机学   永磁电机   齿槽转矩   混合磁极   非对称  

摘要： 针对传统稀土永磁电机稀土材料用量大、齿槽转矩过高等问题,提出了一种非对称混合磁极永磁电机结构。首先,建立等效磁路模型;其次,对电机进行参数化建模,选取铁氧体宽度等电机参数进行灵敏度分析,根据灵敏度结果,分别采用BBD算法与MOGA-Ⅱ法相结合的混合算法和CCD多目标算法优化;最后,确定电机的最优尺寸参数,分析比较非对称混合磁极永磁电机与传统V型电机的电磁性能。结果表明,相较于传统V型结构电机,非对称混合磁极永磁电机的转矩脉动与齿槽转矩分别降低14%和71%,且钕铁硼材料使用量减少14.3%。因此,所提出的新型电动汽车非对称混合磁极永磁电机结构有效解决了稀土材料用量大、齿槽转矩过高等问题,为汽车用永磁电机提供了一定的理论参考。

关键词： 电机学实验   虚实结合   课程改革  

摘要： 电机学实验是电气工程及其自动化专业最重要的专业基础实践课程之一,目前传统的教学模式教学效果非常有限,难以激发学生的学习积极性。以“双一流”人才建设为目标,提出了虚实结合模式下的电机学实验教学改革探索。以知识目标、能力目标、素质目标和育人目标为指引,融入实验设备和教学仿真实训平台等教学资源,引导学生开展实物接线实验以及与实际应用相结合的开放性仿真实验,采取多元化的考核方式,为新工科背景下的电机学实验课程建设提供新思路。

关键词： 电机学   仿真技术   实验教学   同步发电机  

摘要： 有限元仿真技术的发展,推动了“电机学”课程教学改革。采用Ansoft maxwell软件,设计完成了功率为100 MW的同步发电机仿真教学实例,包括磁场分析、绕组设计、感应电势、空载特性、短路特性、并网运行特性和阻抗参数计算等内容。相对于传统的实物实验,仿真实验设计的自由度更大,可以完成的项目内容更丰富。

关键词： 电机学   实验设备   设备改造  

摘要： 老式电机学实验设备在长期使用过程中,其保护系统会出现各种问题从而导致设备故障率居高不下,本文在原有设备的基础上,对原有电枢电源及调压器交流供电保护系统进行更新改造与测试,改造后将增加实验设备的可靠性,降低实验设备故障频率。

关键词： “卓越工程师”   培养目标   电机学课程   教学改革  

摘要： 电机学课程是电气相关专业一门不可或缺的重点核心课程。在“卓越工程师”的培养目标背景下,阐释了电机学课程教学改革的必要性,概括了电机学课程的授课特点及教学现状,集中探讨了如何应用目标驱动法、激励教学法、悬念制造法、循序渐进法及对比讨论法等诸多教学方法有效促进电机学相关课程教学活动的开展,旨在不断提升教学效果,培养学生创新意识,促进“卓越工程师”培养目标的实现。

关键词： 创新创业   电机学   教学   改革  

摘要： 本文研究创新创业能力诉求下的电机学实践教学改革,概述电机学实践教学现状;从教学平台、教师、学生等角度入手,分析电机学实践教学问题的成因;从强化教学平台建设、强化创新创业实践项目建设、构建学生科研团队、改革考核模式等角度出发,列举教学改革策略,并分析预期效果。

关键词： 电机学   高等学校   教材   电气控制  

ISBN: (纸本)9787576315561

摘要： 本书以交、直流电动机、变频器为驱动装置，低压电器为控制、保护元件，组成生产机械的电力拖动和电气控制系统，其中以三相异步电动机的拖动和PLC控制为重点，以电气控制基本环节为主线，阐述了电力拖动技术、常用设备的电气控制技术等基本知识。从生产实际出发，对常见的电气故障进行了分析，以培养学生分析、解决生产实际问题的能力和进行简单电气控制系统设计的能力。

关键词： 线上/线下混合式教学   多元化成绩评价体系   电机学  

摘要： 以“电机学”课程为例,将传统成绩评价体系和多元化成绩评价体系进行对比分析,构建了一种适用于线上/线下混合式教学的多元化学习成绩评价体系。结果表明,采用多元化成绩评价体系,评价项目增多、过程学习权重提高,加强了过程学习监控,能够更合理地评价学生的学习过程,对学生的自主学习能力提升和学习成绩的提高有明显促进作用。

关键词： 成果导向   “电机学”   课程目标   评价  

摘要： 主要从微观的角度出发,探讨了成果导向理念在“电机学”课程教学中的应用,包括课程目标的制定、教学内容的设计和考核环节的构成等方面.教学实践表明,基于成果导向的“电机学”课程教学不仅提高了学生的学习主动性,而且使授课教师能依据课程目标达成度评价对教学持续改进.