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关键词： 辅取   堆场   堆区分界点   区位   位置坐标  

摘要： 在简述辅料取料机自动控制系统技改项目立项原因及提出技术要求、需要实现功能基础上,介绍了辅料取料机自动控制系统的电路与程序的设计思路及安装调试方法,同时列举了可能出现的问题,作为此类系统的成功案例,对同行具有一定参考意义。

关键词： 排水泵   传感器   PLC控制器   自动控制   排水系统  

摘要： 针对矿井排水泵传统人工操作复杂性等问题,基于PLC控制器对矿井主排水系统进行设计改造,给出了中央水泵自动化控制系统硬件配置结构及自动控制软件流程,同时分析了传感器工作形式,保障了传感器运行的可靠性及精度性,通过基于PLC的设计有效的实现了矿井排水泵控制系统的自动控制目标,解决了人工操控繁琐问题,为矿井防治水害事故的出现提供一种可借鉴的解决途径。

关键词： 自动控制   生态下泄流量   AGC   水电站   远方集控  

摘要： 针对目前水电站AGC运行时最低下泄流量控制的新需求,充分考虑了水电站普遍实行远方集控的实际情况,逐层剖析了水电站保生态流量功能设计时主要需要考虑的因素,较为深入地对各因素进行了重要性评估和优化近似处理,提出了一种基于电站计算机监控系统的保生态流量功能设计方案。该方案有利于推动新环保要求下水电站AGC功能设计与实施,并在大渡河猴子岩水电站取得了很好的效果。

关键词： 辅助动力装置   电气系统   自动控制  

摘要： 针对某航空发动机辅助动力装置持久试车的技术要求,详细介绍了试验车台电气系统自动控制的工作原理和实现方式。采用可编程逻辑控制器实现试验所需的各种功能,可以有效地减少人为操作带来的故障,解决各功能控制不同步问题,提高试验质量和效率。

关键词： PLC   清污机   自动化控制   水位差  

摘要： 为减少河道废物对机组的出力影响,提升水电站发电效率,同时杜绝采用人工清污方式产生的安全隐患,确保清污过程的可靠性,提出完善双传式清污机设计工作的建议。介绍该系统的主要构成、工作原理,提供一组经典的试验数据。通过分析研究后,认为双超声波液位传感器的安装过程简单,检查结果的精准性处于较高水平,配合使用PLC能明显提升清污机运作过程的可靠性,延长其使用年限,创造出更多的效益。

关键词： 火电厂   运煤系统   自动控制  

摘要： 运煤系统作为火电厂的重要组成部分,具有设备种类多、数量多、分布广以及工艺流程复杂的特点,这就导致人工控制模式已经难以满足火电厂运煤系统的实际管理需求。因此我国火电厂还需要在结合自身运行特点基础上,加强运煤系统的自动化建设力度,提高运煤自动化系统的智能化和信息化水平,这样才能充分发挥火电厂运行系统的作用,对火电厂运行效益的提升也有着非常重要的意义,本文主要就火电厂运煤系统的自动控制进行探究分析。

关键词： 自动控制   供水系统   闭环  

摘要： 以草坪制水分公司水厂为背景,经过分析得出,可通过对现有供水设备加装传感设备,通过采集压力、液位、流量等数据,根据调度经验编写PLC程序,实现闭环自动控制供水。可以达到精确控制、出现问题及时响应的状态。

关键词： 工程教育专业认证   成果导向   自动控制原理   以学生为本   复杂工程问题  

摘要： 在工程教育专业认证的大背景下,本文对自动控制原理课程的教学进行了探索和研究。本文秉持专业认证“以学生为本”的理念,根据制定的“课程教学目标”调整“课程教学大纲”,结合新的教学理念对“课程教学方法”进行改革,完善“课程评价体制”,使学生能够积极地全程参与学习过程,夯实学生自动控制领域的理论基础,实现“解决复杂工程问题”的目标,为培养优秀的工程型人才奠定良好的基础。

关键词： 城市污水处理   实验教学   虚拟仿真  

摘要： 自动控制系统虚拟仿真实验教学具有信息丰富、可复制性强等优势,可以解决传统的实验教学方法无法在真实环境中进行实验操作的问题,成为了高校实验平台建设的主流。但自动控制系统虚拟仿真实验教学在实施过程也存在实验平台功能不完整、实验教学内容不丰富和实验教学方式不完善等问题。针对自动控制系统虚拟仿真实验教学中存在的问题,以计算机仿真技术为依托,采用面向对象的模块化软件架构,开发创新型的课程体系,设计信息化的实验教学内容,以线下线上相结合的教学方式建立以虚拟仿真实验为基础的自动控制实验教学新模式。

关键词： 自动控制原理   实验教学   分阶段  

摘要： 为了提高学生学习《自动控制原理》课程的学习兴趣,培养学生分析、设计和工程实践能力,在目前仅有的模拟实验箱实验基础上进行了拓展。在课前增加可观察控制对象的演示实验;在课程教学期间,引入先进的软件分析技术,采用电子模拟实验和仿真实验相结合;最后在课程教学结束后加上课程设计和开放实验等环节。这种分阶段的实验教学模式能够激发学生学习的热情,直观理解抽象的知识,把整个课程所涉及的方法有机地串联起来做到对知识的延伸。