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关键词： 轨枕生产线   自动横移   PLC   传感器   逻辑控制  

摘要： 本钢模横移自动控制系统采用西门子S7-200smart PLC结合多种传感器通过逻辑控制程序自动完成横移过程,并提高轨枕传送效率、减少人工成本、降低轨枕制造成本。

关键词： 大截面摩擦焊装备   自动控制系统   电解铝预焙阳极导电装置  

摘要： 针对传统电解铝预焙阳极导电装置中使用手工焊时存在的劳动强度过大、环境污染严重及导电率偏低等问题,创新研制了国内首台5000 kN铝导杆摩擦焊装备和首台4000 kN铸钢爪摩擦焊装备,并投入实际生产。重点剖析2套装备在研发过程中涉及自动控制设计范畴时,面临的焊件大惯量及大截面特性、摩擦焊工艺要求相位控制误差小、速度输出精度高,以及数据采集速率快等挑战,通过科学设计,实现摩擦焊装备对输入信号快速准确采集;同时,依靠高效控制策略构建,达到实时精准调控结果,满足大截面同种或异种金属在加工过程中对系统稳定性和人机互动质量,以及速度、位置、压力、安全等控制参数指标要求,进而满足摩擦焊工艺对加工焊件质量及重复性要求高的指标;由于其能够为焊接工艺研究提供过程精准数据,继而为追寻最佳接头质量提供科学路径。由于目前针对同种或异种金属大截面摩擦焊接头历经热时效、热循环及电流载荷下的基础理论和实际应用较少,相关装备研制成果对焊接与控制交叉学科融合发展具有积极作用。对该类装备及自动控制系统的发展趋势予以展望。

关键词： 自动控制技术   线损管理   智能技术应用  

摘要： 阐述为了解决用电紧张的问题,应该全面提升电能的使用效率,坚持节能低碳的可持续发展理念。供电企业应该充分发挥作用,有效控制供电成本。其中,输电变电、输电能量损耗为主要供电成本,在用电负荷逐年加大的情况下,低压电网线损电量也不断增加。为实现节约能源的目标,就要有效降低低压电网的电量损失,采取有效的线损管理措施。尤其在智能化的发展趋势下,要加强智能技术的应用,发挥电力自动控制技术的优势作用,有效提升低压线损管理水平。

关键词： 机械工程   自动控制技术   人机互动   整体控制   机械设备   电气时代   性能升级   振动台  

摘要： 从社会生产角度分析机械工程,它的主要职能是设计、研发、制造、管理机械产品,旨在通过“机械取代人工、分散转为集约”的方式,持续性优化生产效率、提高生产规模、改进生产方式,机械工程是经济增长的重要助力。立足信息化时期,机械工程在电气时代遗留下的问题逐步突显,衍生为限制自身创新、性能升级的障碍,其中一个重要影响因素就是控制系统落后,无论是控制一个机械设备(如振动台、机床、电气机车等),还是控制一个机械工作过程(如锻压、焊接、打磨等),传统机械工程控制都高度依赖人(即操作者)的意志与决策,而人机互动过程中存在大量间隙,导致机械工程整体控制缺乏流畅性,进而暴露出资源浪费、效率低下、品质不佳等现象。

关键词： 自动控制系统   轨道交通   自动监控   数据资源传输  

摘要： 阐述自动控制系统的特点,自动控制系统在城市轨道交通中的应用,轨道交通信号与自动控制系统的融合,包括列车自动保护系统、城市轨道自动监控系统、数据资源的双向传输系统。

ISBN: (纸本)9787122425249

关键词： 自动控制原理   线上线下混合式   教学改革   教学模式  

摘要： 为响应教育部一流课程“双万计划”,加快发展新工科建设,积极探索自动控制原理一流本科课程教学改革,文章从分析课程教学现状出发,总结了在课程教学改革中要解决的重点问题,坚持以学生为中心、以能力产出为导向,从课程思政、教学模式、实践教学和课程考核等四个方面进行自动控制原理线上线下混合式课程教学改革。不断聚焦人才培养新需求,将课程教学改革与课程思政建设并行,创新多维度智慧教学模式,探索多元化实践教学方式,为培养适应时代需求的新工科应用型人才提供有效途径。

关键词： 5G通信   自动控制   智能抓斗   监控系统  

摘要： 通过5G通信实现自动控制的智能抓斗天车系统在炼铁高炉水渣天车投入运行,该系统实现了自动控制系统与视频实时监控系统的数据通道分层多级传输,具备自动化程度更高、传输速度更快、系统维护更方便快捷等特点。

关键词： 课程思政   工程教育专业认证   自动控制原理   教学改革   教学目标  

摘要： 新时代背景下,通过工程教育专业认证,能够完善工程教育质量监控体系,提高工程教育质量,获得国际工程教育认证。同时,目前面临的国际国内复杂形势,要求我们贯彻“课程思政”新理念,构建全方位教书育人体系,结合专业课程本身的知识结构和内容,融入生动活泼和个性化的思政元素,则是高校专业课教师新的教书育人理念和任务。针对高校的课程思政建设要求,以通过工程教育专业认证的自动控制原理课程为例,在工程教育认证三大核心理念指导下,考虑思政要求,将思政元素映射并融入进课程教学中,分别从教学目标设计、教学内容整合、教学形式多样化等几个方面,进行课程思政教学改革,从而激发学生学习该课程的积极性和主动性,培养爱国情怀,提高专业前景和学科优势认同感,同时提升其工程素养和社会责任感。