教学课程资源库 更多>>

关键词： 减速带   交通安全设施   车辆类型   超重车辆   交通事故   AVR单片机   智能控制系统   速度限制  

摘要： 随着国内汽车数量的增加,因超速引起的交通事故越来越多,减速带作为一种限速效果较为明显且投资较小的交通安全设施,在很多地区被大量使用。但减速带"滥用"、损害汽车、噪音等都是当前应用中存在的问题。本文设计了一种基于AVR单片机的智能减速带控制系统,通过载重量来判断车辆类型,结合车辆速度判断确定是否为危险速度,继而控制减速带升降。经过室内外模拟测试后得出:系统能对超速超重车辆进行速度限制,又能使绝大多数未超速的汽车实现无害通过,对未来进一步优化减速带功能具有一定意义。

关键词： 单片机   课程设计   教学方法  

摘要： 应用型创新人才培养模式不仅要求学生掌握较强的专业基础知识、具有宽广的专业知识面,还要具有应用所学知识进行技术二次开发的能力、勇于创新的思维模式及团队合作精神。为提高学生的创新能力,从单片机综合设计的选题、教学方法及考核等几个方面进行改革,有效提高了学生的动手能力、创新能力和综合应用能力。

关键词： 单片机   汽车   控制系统   安全性能  

摘要： 本文阐述了汽车单片机的特点和组成,重点分析了单片机技术在汽车动力系统及提升汽车安全性能方面的应用,以及单片机技术在汽车领域中应用存在的问题,指出单片机技术在汽车控制系统中的应用有利于提升汽车的安全性、智能性和节能性。

关键词： 混合式教学   单片机   线上线下  

摘要： 本文基于单片机课程开展了线上线下混合式教学模式的探索与实践,通过设计以学生为主体的线上教学资源,开展有针对性的线下教学,课后进行拓展总结,解决了传统教学模式中学生产生单片机课程知识点繁多,失去学习兴趣等问题,通过问卷调查证实了这种教学模式相对于传统教学模式更能提升学生学习积极性和兴趣,培养学生的团队协作能力,提升教学效果。

关键词： 单片机原理与接口技术   评价体系   考核  

摘要： 应用型本科院校培养的是高素质的技术应用型本科人才。创新能力是一个国家的所有竞争力的核心,电子信息类专业的学生应具有较强的实践能力和创新意识。《单片机原理与接口技术》是一门理论性和实践性都很强的课程。为了加快实施“新工科”背景下的人才培养目标,该文从《单片机原理与接口技术》在教学过程中存在的常见问题入手,探讨了如何将理论教学和实践教学有效结合,提出了提高实验环节的课时占比,同时改革考核评价体系,将过程性考核融于《单片机原理与接口技术》的考核评价体系,建立以体现实际应用能力和创新能力为核心的课程考核评价标准,从而激发学生学习的兴趣性和主动性,促进课程的教学改革。

关键词： 线上教学   本科大学生   注册学生   高校教学   混合式教学模式   人工智能   大数据   单片机课程  

摘要： 近些年随着互联网、人工智能和大数据等新技术的推动,线上教学模式大热,特别是慕课,中国大学MOOC收到了社会的广泛欢迎。然而,MOOC平台缺乏对学员学习过程的监督,不太适合直接用于高校教学。因此,针对相对少数在校注册学生的课程教育,线上教学与线下面对面课堂教学深度融合的混合式教学模式开始被关注,比较适合高校教学。本文以本科大学生单片机类课程为例,探索混合式教学模式的实施过程。

关键词： STM32F10RCT6   实验开发板   ADC   LCD显示  

摘要： 指出了目前各大高校在单片机教学中依然大量使用无ADC、RTC、定时器数目少等芯片集成资源少的51系列芯片为处理器的实验箱,难以进入单片机的深入学习。实验开发板以集成度高、功能强大的STM32F103RCT6单片机作为控制器,板载多种如跑马灯、按键输入、ADC转换、LCD显示、PWM波输出、I2C通信等实验电路,可实现如跑马灯、按键、ADC模数转换、LCD显示、定时器的PWM波的输出以及I2C通信等多种实验,有助于同学们提高实践能力、电子设计能力和对单片机的深入学习能力。

关键词： 倒车预警系统   语音报警   温度补偿   超声波测距  

摘要： 为了倒车时能够更好的掌握车体与障碍物之间的距离,采用了硬件以及软件两方面的设计,其中硬件方面包含了超声波进行测距操作时的整体电路、以单片机为主体进行控制操作的电路,软件方面包含了运用超声波技术进行发送和接收内容的程序、主体程序、使用语音进行说明的报警程序以及利用LED进行提醒的显示程序。利用了语音报警程序来告知司机车体与障碍物之间的距离。通过测试,得出了倒车雷达预警系统能够满足使用者需求的结论。

关键词： 专业知识体系   项目驱动   自动化专业   实践型   理论与实践结合   复合人才培养   教学实践   理论教学与实践教学  

摘要： 本文针对《单片机原理及应用》课程实践性强、知识点多但逻辑关联性弱、过于抽象等特点,立足于自动化专业创新型、实践型、知识型复合人才培养目标,基于项目驱动理念,重新构建教学内容,将理论教学与实践教学有机结合,优化教学过程,增强学生学习的主观能动性,解决了传统教学模式重理论轻实践、理论与实践结合不够紧密的问题。教学实践结果表明,学生应用性和创新性能力得到显著提高,专业知识体系得到了完善。