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关键词： 应用能力   单片机   实践教学   考核机制   开发板  

摘要： 单片机课程应用性与实践性强,目前单片机课程教学中大多通过教师讲授的方式,造成学生应用能力差,无法满足应用型人才培养需求。结合单片机课程实践教学现状,本着以学生为中心的教育理念,该文以学生实践能力培养为导向,从改变传统教学理念,理论与实践并重;改变实践课教学模式,仿真与实物齐用;调整实验项目,提高设计性和综合性实验比例;改变传统考核评价机制,提高实践占比四个方面提出了单片机课程实践教学改革策略。实践表明,经过教学改革后,学生应用能力得到提高,对理论知识获得了更深入理解,为后续课程学习打下了基础,有助于知识技能和专业素养的提高。

关键词： 单片机   新工科   教学改革  

摘要： 分析了“单片机技术”课程教学存在的问题,结合问题从教学准备、教学实施和教学评价三个维度提出“单片机技术”课程教学改革思路,以适应“新工科”建设背景下对专业技能及创新能力的培养的要求,同时也为物联网应用技术专业课程建设提供支持。

关键词： STC89C52单片机   智能   控制   系统设计  

摘要： 基于STC89C52单片机,探究一种智能化程度高、系统性能好、硬件成本低、节约电能的太阳能路灯智能控制系统设计方案,经过系统调试,对出现的问题找到了解决的方法,证明了该智能控制系统具有一定的实用价值。

关键词： 单片机   开发应用   技巧  

摘要： 随着单片机开发技术的先进性不断提高,其在各行各业内的运用也逐渐广泛。主要分析了单片机的技术要点,并总结了开发过程中的注意事项,例如修复程序BUG、提升C语言编程效率、提优化抗干扰性、保证系统正常运行等,并在此基础上进一步提出了如何从提高运行速度、完善低噪音技术、延长使用寿命等角度推动单片机在不同行业领域中的应用。

关键词： 虚拟仿真   翻转课堂   项目教学法   单片机  

摘要： 以福建医科大学为例,分析单片机教学中的问题,引入虚拟仿真工具(Proteus),并采用翻转课堂教学模式和设计教学项目构建教学法,通过案例讨论说明教学法的实施并进行效果分析。问卷调查结果显示,基于虚拟仿真与翻转课堂的项目教学法能够提升教学质量,激发学生积极性和主动性,培养学生理论与实践相结合的能力,考核方式能有效引导学生的学习。因此,建议高校开展同类课程时应通过丰富视频资料和增加不同难度的教学项目等手段进一步提升教学效果。

关键词： 单片机   智能化   电子控制  

摘要： 阐述单片机的技术特点,智能化电子产品中的单片机技术应用,包括电动机的节能控制、语言互动、自动报警控制器、汽车监控系统的应用。

关键词： STM32   变频翻身   骶尾部   压力性损伤   预防护理   随机对照  

摘要： 目的:设计应用于压力性损伤预防的变频翻身床,探讨其在预防长期卧床患者骶尾部压力性损伤发生的应用效果。方法:2019年7~9月,便利抽样法选取成都市某医院神经外科33例长期卧床患者,采用掷硬币随机分组法分成两组,其中对照组17例,观察组16例。观察组使用基于STM32设计的变频翻身压力性损伤预防床,根据患者体征变化自动翻身,对照组使用传统护理模式,进行定时翻身。1周后比较两组患者的压红面积、压红消退时间、护理人员满意率、患者满意率。结果:观察组患者满意率和护理人员满意率更高,压红面积小于对照组,压红消退时间优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:将基于STM32设计的变频翻身压力性损伤预防床,应用于长期卧床患者对压力性损伤的预防上,可进一步增强对压力性损伤的预防效果,提高患者和护理人员的满意率及护理人员的工作效率。

关键词： 线上线下   混合式教学改革   课程思政  

摘要： 随着信息化教学平台的发展,“互联网+教育”成为一种新的教学模式。在C语言与单片机技术及应用课堂教学中有效地使用线上教学手段,实现传统课堂教学与现代信息化手段的高度结合。开展线上线下混合式教学,并把OBE教学理念融入课程教学过程中,形成了以“案例驱动为方法、教师讲授为引导、学生自学为主体”的新教学方法。通过教学实践证明,该教学改革在一定程度上提高了学生的积极性和参与度,使教学效果得到了有效改善。

关键词： 单片机   应用能力   项目式教学  

摘要： “单片机原理及接口技术”是一门重要的专业基础课程,在注重理论教学的同时,应加强实践能力的培养,提高学生的综合素质。分析了传统单片机课程教学的现状,总结传统教学存在理论教学抽象难懂、理论与实验相分离、实验内容死板的问题。针对存在的不足,以C语言为主要编程语言,充分利用Keil和Proteus仿真软件,将软件使用融入课程案例中,让学生在学中做、在做中学,形成教学做一体化的教学模式。改进了传统的以笔试为主的考核模式,提出了一种实验报告和课程设计相结合的过程性考核方法。教学过程采用从原理到应用,再到拓展的递进式教学方式,不仅完成基本的教学任务,而且满足学生对项目自主拓展学习的需求,从而提高学生的学习积极性。以项目为基础,以仿真实验为核心,以课程实训为重点,以培养实践能力为目的,构建教师引导、学生为主,师生共同参与的教学体系。通过项目式教学改革,引导学生自主学习,激发学习积极性,提高学生应用能力,培养高素质应用型人才。

关键词： 单片机   任务驱动   教学方法  

摘要： 本文针对“单片机与接口技术”课程提出了任务驱动的教学方案,将该课程的教学内容浓缩到一台让学生倍感兴趣的机床微机数控系统上,再将数控系统分解成若干个紧密结合工业控制的小实验,学生只要顺利完成这些小实验,即可搭建一台数控系统,也就达到了课程的教学目标。该方法较好地解决了教与学的矛盾,充分体现了学生在学习中的主体地位和教师的主导作用,调动了学生学习的积极性和主动性。