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关键词： 思政元素   教学设计   单片机  

摘要： 单片机级是工科专业的主干课程。本文针对思政教育在单片机课堂教学的欠缺问题,根据教学内容的特点,进行模块化教学,寻找思政元素的切入点,将思政元素引入到课堂教学设计。从典型教学案例入手,对课堂教学过程引入思政元素进行了详细设计,实现知识传授同时,将学生的人生观、价值观相融合。教学效果提升了学生的专业自信,团队成员的合作精神和民族自豪感。

关键词： Proteus仿真   单片机   直流闭环调速系统  

摘要： 阐述电子系统课程设计课程的实践教学,采用Proteus仿真软件和单片机相结合的方式进行直流电机闭环调速系统的分析,提高仿真设计、硬件设计、软件设计的教学能力。

关键词： OBE   CDIO   单片机   教学改革   增值  

摘要： 由于目前高职院校单片机课程在教学中普遍存在以理论知识学习为重点,普遍存在“老师讲、学生听”的传统课堂教学模式,普遍存在单一的期末考试成绩作为最终评价学生学习效果的考核方式,因此通过构建基于OBE-CDIO的单片机课程的教学改革及课程评价模式,并在评价模式中引入“增值”理念,重新构建单片机课程的评价方案,从而提高单片机课程的教学质量,以及学习单片机课程的积极性。

关键词： 单片机   传统教学方法   项目教学法  

摘要： 单片机课程作为电子技术应用专业的必修课,是一门实践性非常强的课程。本文旨在探讨单片机课程的特点,并结合教学实践经验介绍项目教学法在单片机课程中的有效应用。

关键词： 教学改革   《单片机原理及应用》   解决策略  

摘要： 鉴于《单片机原理及应用》课程所展现的高度抽象性和综合性特点,以及其与车辆工程相关专业融合度不足的问题,本文致力于从课程教学思路、课程思政建设、教材编纂及课程考核等四个维度,深入剖析并提出相应的教学改革策略及其实施效果。以保证通过本文的探讨,能够为其他院校在《单片机原理及应用》课程的教学改革过程中提供一定的参考与启示。

关键词： 德技并修教育   教育理念   单片机技能与实训课程   道德教育  

摘要： 该研究针对目前单片机技能与实训课程教学存在的问题,将“德技并修”引入单片机技能与实训课程构建及学生培养中,系统阐述如何将道德教育融入到技术教育中,并通过实际应用揭示“德技并修”下教学模式的应用优势,研究结果可为培养有社会责任感和技术能力的职业人才提供参考和借鉴。

关键词： 单片机课程   工程教育认证   新工科   键盘与显示  

摘要： 该文以“单片机技术”课程中键盘与显示内容为切入点,将传统教学内容与新兴技术进行对比,探讨课程教学内容的扩展和更新,以适应近年来单片机技术的快速发展对课程教学内容提出的全新要求。在工程教育认证和新工科背景下,以实际应用为导向,结合市场实际需要,通过在单片机课程中引入最新的键盘与显示技术,促进专业课程内容与产业发展需求同步,以更好地满足社会和企业对学生工程素质的要求。

关键词： 现代学徒制   单片机原理与应用   项目化教学   过程评价  

摘要： 【目的】“单片机原理与应用”课程作为高职学校机电类专业必修的一门专业课程,是培养学生逻辑思维能力与动手操作能力的重要载体。传统教学方法普遍存在教学内容枯燥难懂、理论知识与实践环节衔接不当等问题,导致学生学习主动性不高、学习效果较差,因此亟须对该课程进行教学改革。【方法】根据“单片机原理与应用”课程传统教学过程中存在的问题及现代学徒制学习方式的特点进行探索与实践,提出了一种“项目化”和“过程评价”相结合的教学模式。“项目化”教学模式通过项目的形式引入教学内容,让学生依据项目需求开展知识学习,将抽象的知识变得具体化。“过程评价”考核模式的运用,能减轻学生期末考核压力,将课程考核分散于课程学习过程中,提高知识的运用效率。【结果】56名学生中有45名学生表示基本掌握了单片机的基本知识,能独立完成基本的程序设计及硬件调试任务,而且有多名学生表示愿意再深入学习本课程。【结论】通过此教学模式的实践运用,取得了良好的教学效果:学生的学习主动性大幅度提升,能主动寻求解决问题的途径,提升了知识的实际运用能力。

关键词： 单片机   智能   节水   系统设计  

摘要： 为实现公共区域的卫生间节水,文章研究一种以单片机为控制核心,利用传感器检测人体信号,开启或关闭电磁阀的智能节水控制系统,实现卫生间的冲水控制。该控制系统通过水流量计实现卫生间用水量的检测;通过TFT1.8寸屏显示控制系统的各种运行参数;通过OneNET物联网平台实现网络监控界面的开发和数据的检测、上传和下达。该控制系统具有节水效率高、智能化程度高、可联网运行、操作方便等优点。

关键词： 单片机原理及应用   核心课程   课程链   思政元素  

摘要： 探讨基于理论教学和科研案例联动理念的研究生核心课程全过程教学改革实践,提出从课程链顶层设计到具体教学内容规划的革新思路,将思政元素、学科知识导向和学生能力培养相互融合,调动学生的主观能动性,提升学生的实践能力,让学生高效融入核心课程学习,为推进其他核心课程的教学改革提供了参考。