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关键词： 新工科理念   单片机实践教学平台   工业自动化控制  

摘要： 根据多学科交叉融合的新工科教学理念,构建由PC与STC15单片机组成的单片机实践教学平台,规划多个实践项目。该平台把单片机的实践教学从以单个器件为测控对象的单机实践拓展到以整台设备为测控对象的工控(工业自动化控制)网络实践,能够有效提升学生的工程化思维和总体运筹能力,促进单片机理论教学与实践教学的改革与创新。

关键词： 单片机   创新   应用型人才   培养   教学改革  

摘要： 随着国家科技创新重大战略的提出,创新应用型人才的培养已成为高等教育发展的战略核心。单片机课程作为高职高专信息类专业学生的专业必修课,针对其实践性强、应用广泛的特点,结合创新应用型人才培养目标以及职业院校技能大赛、大学生电子设计竞赛等的参赛经验,从教学内容、教学方式、实验实践、考核评定方式、人才培养模式等方面,提出一系列具体改革措施,取得了较好的教学效果。

关键词： 中等职业学校   单片机教学   图形化编程   直播式教学  

摘要： 随着2019年《国家职业教育改革实施方案》的发布,职业教育与普通教育具有同等地位,提高职业教育的教育质量,优化教育结构的指示被明确提出,职业教育处于教育改革与社会发展的重要位置。同一时期,人工智能、物联网等高新技术受到极高的重视,单片机作为物联网基础硬件之一,广泛应用于我们生活中的各行各业,单片机课程的重要性不断提升,我国中等职业学校的相关专业均开设有《单片机原理及应用》课程。单片机课程的学习包括硬件和软件两部分,需要学生兼顾硬件原理知识、软件应用能力和程序思维能力,从中职学生的学习和认知能力来看,单片机课程对中职学生而言具有一定的学习难度。文章经过调研与分析,结合中职学生的培养目标,将中职单片机课程学习的问题归纳为以下几点:1、中职生学习单片机课程前不具备编程基础知识;2、中职学生认为单片机程序比较抽象、难以理解和学习;3、单片机课程难度较高导致部分学生对单片机学习兴趣不足;4、中职生接触实物较少,对于单片机比较陌生。针对中职单片机课程存在的问题,文章提出使用图形化编程进行单片机课程教学,利用图形化编程直观易懂的优势为学生提供程序思维框架,降低学生对程序的抗拒感,一定程度上弥补学生学习单片机前不具备程序基础的问题,教学案例中加入更具趣味性的教学元素,提高学生的学习兴趣,使学生能够更加主动地去思考的单片机的相关问题,针对学生对于单片机较为陌生的问题,文章提出在线下教学中使用摄像头进行直播式授课,使学生能够更清晰的了解单片机及其外围电路相关元件,以此来解决或缓解中职学生认为单片机学习困难的问题。

关键词： OBE理念   工程能力   教学改革  

摘要： 新工科背景下,传统工科专业教育理念和教学方法的改革势在必行。本文以单片机原理与应用课程的教学改革为背景,以新工科课程知识体系构建为出发点,以学生学习成果导向(OBE)为教学理念,将工业实际项目引入教学过程为手段,从教学内容设计、教学改革实施、教学结果评价等方面进行改革,全面提升学生对课程内容的掌握、分析和解决工程实践问题的能力。

关键词： 互联网+   单片机应用技术   混合教学模式  

摘要： 随着网络技术的快速发展,网络教学软件运用的越来越广泛,我们要把优质的教育教学资源合理利用,对'互联网+'的教学模式不断进行创新,改进创新学习方法,让中职生学会运用优质资源来培养自身的素养,使中职生适应社会环境变化的能力不断的提升。混合教学模式的应用对提升该课程的教学质量有很大的帮助,有助于中职生对电子电工课程的深入了解,提升自身的技术能力。

关键词： 微机原理   单片机应用技术   教育理念   OBE   一体化教学改革  

摘要： "微机原理"和"单片机应用"两门课程是电类专业的主干课程,针对这两门课重复率高、培养目标相近等问题,在基于成果导向(OBE)的教育理念下进行了一体化教学改革,指出一体化进程中培养目标与教学内容、实验教学、教学方式、考核方式及教材编制等方面的改革措施,并介绍了取得的改革成效。

关键词： 云平台   单片机   教学课程   智能匹配  

摘要： 为解决传统匹配系统应用于单片机教学课程匹配中,造成教学资源分配正确数量少,影响系统匹配精度的问题,开展基于云平台的单片机教学课程智能匹配系统设计研究。通过单片机课程教学资源协调分配服务器选型、系统开发板选型等硬件设计,和基于云平台的单片机教学课程资源存储、单片机教学需求资源匹配等软件设计,提出一种全新的智能匹配系统。通过实验,进一步证明,新的匹配系统与传统匹配系统相比可有效提高教学资源分配的正确数量,确保匹配的精度,为单片机教学提供更高质量的信息资源服务。

关键词： 中等职业学校   物联网   单片机课程   BOPPPS   教学平台  

摘要： 在国家大力推进5G发展的背景下,物联网技术得到进一步的发展,因此需要大量的基层技术操作人员进行相关项目的建设、管理和维护。而基层技术人员主要由中等职业技术学校培养,单片机技术作为中职物联网人才培养的关键技术之一,对物联网技术的发展起着重要的作用。但中职的单片机课程教学已经不能满足行业发展所需,如何切实有效地提高单片机课程的教学效果是本文研究的关键。本文的研究工作主要分为三个方面。第一、首先通过文献研究法、访谈法和问卷调查法分析出中职物联网单片机课程教学存在教学模式单一、理实脱离、课程资源形式单一和教学质量低下等问题,然后提出应用BOPPPS教学模式的单片机课程教学解决方案,并结合信息技术手段对BOPPPS教学模式进行了优化设计,实现教学模式平台化、教学过程信息化、课堂教学高效化、教学平台标准化、教学反馈精准化和课程资源多样化。第二、首先分析了基于当前主流教学平台实现BOPPPS教学的可行性,为了能够更好地满足BOPPPS教学环节的功能性需求,然后采用Java、Html5、Java Script和Spring Boot、Bootstrap框架等技术设计了适用于BOPPPS教学模式的中职物联网单片机教学平台。最后经过系统功能与性能测试,验证了该教学平台的有效性。第三、首先基于设计的BOPPPS教学平台开展单片机课程教学实践,具体以“防盗报警器”项目为案例进行教学设计,并在广州市某中职学校进行“防盗报警器”、“音乐喷泉”和“8*8点阵”项目的案例教学实践。然后通过与传统的BOPPPS教学模式进行实验对比,分析了学生的态度评价、知识掌握和能力体现情况,得出信息化的BOPPPS教学模式不仅能够有效地促进学生掌握课堂知识,而且还能有效提升学生知识应用能力、软硬件设计能力以及调试维护能力,从而验证了本文设计的教学模式和教学平台的有效性。本文提出的基于BOPPPS的中职物联网单片机教学模式及优化设计的教学平台打破了传统的教学方法,优化了单片机课程教学过程,丰富了BOPPPS教学模式,推动了信息化教学改革,实现学生全方位参与学习、教师及时获取反馈信息的效果,不仅提高了中职物联网单片机课程的教学质量,还为中职学校今后开展物联网专业课程改革提供行之有效的借鉴。

关键词： 一流课程   教学目标   质量提升  

摘要： 随着我国社会经济的快速发展变革,我国高等教育也面临着社会和企业对于人才的新要求,为了充分适应并满足社会经济发展的各种需求,也为了充分适应新时代背景下人才发展的新需求,高等教育人才培养必须积极创新探索新的教育理念和措施.课程教学环节是见证并落实高等教育以学生发展为中心的教育理念的重要阶段,也是整个教育体系中最微观的一项问题,同时也是有效贯彻落实各个专业人才培养目标最为具体且具有可操作性的重要组成部分.新时代高等教育课程建设必须充分展示国家对于一流课程建设的高标准新要求,本文针对《单片机原理及应用》这门课程建设一流课程的具体措施展开相应的分析和探究,充分突出课程本身高阶性、有挑战、创新性等特点,以期有效提升学生实践应用能力.

摘要： 单片机及其处理系统是促进智能化发展一股不可或缺的动力,对社会生活产生了重要影响。涉及智能化控制的研究和学习都离不来单片机的内容。高职院校教师在开展智能化教学的过程中,将单片机相关的内容融入课堂,不仅能够丰富课程内容,还能帮助学生对知识进行融会贯通。本文笔者将根据自身多年在高职院校的从教经验,首先阐述高职院校单片机课程实践教学的重要性,然后分析传统单片机课程实践教学面临的困境,最后针对性地提出几点有助于高职院校优化单片机课程实践教学的策略,以期有效提升高职院校单片机课程的实效性。