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关键词： OBE-CDIO   单片机   工程实践  

摘要： OBE-CDIO模式强调以学生为中心,以项目为载体。该模式旨在培养学生的工程实践和创新能力。根据工程教育改革,明确单片机课程教学目标,基于OBE理念重构知识体系,将CDIO模式应用于实践项目中组织教学。将课程内容划分不同难度等级,激发学生学习兴趣。同时课程设置多元化考核方式评价学生学习效果。本研究旨在培养符合现代工程教育要求的应用型人才。

关键词： 单片机原理及应用   课程教学改革   教学方法  

摘要： 为满足高等学校应用型本科转型发展需求,结合当前学生群体的特点,并适应人工智能高速发展的时代,文章旨在提高学生对单片机原理及应用这门课程的理解和实践能力,对单片机原理及应用课程教学改革进行了深入研究:首先,对课程教学改革前的挑战进行了分析,提出了课程教学改革方法;其次,对课程教学改革后的效果进行了论述,并指出了教学改革中存在的不足;最后,提出了教学改革的具体建议,以期为课程教学改革提供参考。

关键词： Proteus   虚拟仿真实验室   单片机   信息技术教学  

摘要： 在新工科背景下,随着高等教育教学改革的日益深化,传统教学方法已难以满足新时代工程师的培养要求,信息化的教学和实践变得日益重要。单片机原理及应用课程实践性很强,实验教学的质量关系着学生对课程的掌握情况。基于Proteus的单片机虚拟仿真实验系统,能够把实验设备、教学内容、教师教学、学生实践等有机地结合在一起,在理论教学和实践操作之间架起一座桥梁。分析Proteus软件的功能特点,探讨其在单片机原理及应用课程中的应用效果以及在实验室环境配置中的实际应用,旨在为单片机原理及应用课程的实验教学提供更有效的教学工具和方法,以培养更多创新型工程技术人才。

关键词： 科技节   电子设计大赛   设计竞赛   单片机应用   电子工艺   电子产品设计   技能竞赛   荣誉称号  

摘要： 近日,山东省大学生科技节组委会公布第十六届山东省大学生科技节优秀组织单位名单,山东电子学会获得“优秀组织单位”荣誉称号。“第十六届山东省大学生科技节”系列赛事中,学会承办“新一代信息技术创新与应用大赛”与“电子设计大赛”两项大赛,大赛涵盖虚拟现实设计与应用竞赛、大数据挖掘与分析技能竞赛、数字媒体技术应用竞赛、电子产品设计竞赛、动画制作竞赛、建设工程信息竞赛、电子商务竞赛、三维数字创新创意设计竞赛、软件开发竞赛、单片机应用创新设计竞赛、集成电路设计竞赛、网络安全技能竞赛、电子工艺技能竞赛13个赛道,覆盖省内百余所高校。

关键词： 专业认证   单片机   课程思政   教学方法  

摘要： 在高等教育背景下,专业认证已成为衡量教育质量的重要标准,将思政教育融入专业课程,是提升学生综合素质、培养社会责任感的关键途径。“单片机原理及应用”作为工程类专业的核心课程,不仅承载着传授专业知识的使命,更是思政教育的重要载体。文章旨在探索基于专业认证理念的“单片机原理及应用”课程思政教学模式,通过深入挖掘课程内容中的思政元素,创新教学方法与手段,以期在传授专业知识的同时,引导学生树立正确的工程伦理观、价值观和社会责任感。

关键词： 新工科   MATLAB   单片机原理及应用   教学改革  

摘要： 分析单片机原理及应用课程教学改革存在的问题,旨在进行新工科背景下基于MATLAB的单片机原理及应用课程教学改革与实践,通过研究MATLAB与单片机原理及应用课程相结合的人才培养方案,从教学内容体系、教学结构、教学模式、考核机制等方面探讨课程教学的新变化,实施具有新体系、新结构、新模式、新考核机制的教学,培养知识能力与产业需求相匹配的人才。以期培养适应面向工程实践的应用型创新人才。

关键词： 1+X证书制度   岗课赛证   单片机课程  

摘要： 为进一步提高中职单片机课程教学质量;文章通过结合“岗课赛证”融通的模式;在总结当前中职单片机课程存在问题的基础上;对照广西职业院校技能大赛单片机控制装置安装与调试赛项规程、1+X物联网单片机应用与开发(初级)职业技能等级标准;优化修改单片机课程教学模式;并结合教学实践;明确此教学模式的实际应用效果。旨在培养学生动手解决生产实际问题的能力;为国内同类课程教学研究提供教学模式架构参考。

关键词： 单片机   控制器件   软件编程  

摘要： 阐述单片机作为核心控制器件的特点,其广泛应用于家用电器、医疗设备等领域。分析单片机的开发步骤,包括硬件设计、软件编程、调试、应用等环节,并提出提升单片机应用效果评估的策略。

关键词： 单片机   课程考核   改革探究  

摘要： 随着我军装备自动化和智能化水平的不断提高,单片机等嵌入式技术在装备中的应用不断增多,《单片机应用技术》课程对培养学员使用、维护、保养相关装备的职业技能愈发凸显。《单片机应用技术》课程考核是课程教学的重要环节。传统的考核模式往往侧重于理论知识的记忆,难以全面、准确地评估学员的综合能力及学习效果。本文在深入分析该课程特点及其考核改革必要性的基础上,提出在考核内容、考核方式、成绩构成等方面进行改革,旨在通过改革促进教学质量的提升,培养学员的实践能力和创新思维。