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关键词： 汽车单片机原理   项目式教学   竞赛项目融合   多元化评价   实践能力   职业发展  

摘要： 在传统汽车单片机原理教学中,教学内容缺乏专业针对性,课程内容注重理论,学生通常是被动接受知识的对象,缺乏实践操作和创造性思维的锻炼。为解决传统教学中的问题,我们采用一系列创新举措,包括汽车项目案例式教学、学科竞赛项目融合实现课赛合一、多元化评价。这些举措旨在打破传统的课堂模式,激发学生的学习兴趣和动力,培养学生的创新能力、实践能力和团队协作精神,提高就业竞争力,使其更好地适应未来汽车电子行业和社会的发展需求。

关键词： 单片机原理及应用   新工科   OBE理念   教学体系   创新能力  

摘要： 为培养适应新时代工程科技发展的高素质、创新型工程人才，推动工科教育高质量发展，研究基于OBE理念对“单片机原理及应用”课程进行了系统性的教学改革探索。课程教学改革围绕“知识-能力-素养”三维目标，构建了“理论教学-实验实践-项目驱动-竞赛创新”四阶递进的教学体系，通过引入项目驱动、虚实结合、学科竞赛等多样化教学手段，创新考核评价方式，促进学生创新能力、实践能力与团队协作素养的全面发展。

关键词： 单片机   Proteus   虚拟仿真   实践教学  

摘要： 根据“单片机技术及应用”课程虚拟仿真实训的教学实践,深入探讨了基于AT89C51的单片机应用系统开发在Proteus 8.9版本环境下的典型仿真问题,对这些问题进行了细致的梳理和总结,并提出了相应的解决策略。

关键词： AI技术   单片机教学   个性化学习   智能辅助教学  

摘要： 【目的】解决传统教学模式下,单片机课程学习过程中学生理解难度大、实践机会不足、自主学习能动性不强等问题。【方法】本文探讨了AI技术在单片机课程教学中的应用现状。【结果】通过实践表明,在单片机授课过程中利用AI技术辅助教学,能够提高学生的学习兴趣和提升教学效率和教学质量。【结论】随着AI技术在教育领域的应用逐渐成熟,借助AI助手辅助教学为单片机等相关相近课程的教学改革指明了新的方向。

关键词： 课程思政   单片机   新工科   新农科   农业工程  

摘要： 面向以理工科为主的综合性大学的农业工程类专业,聚焦于农业水利工程专业的专业特色课程单片机原理及应用,以新工科新农科交叉融合背景下的农业工程人才培养需求为导向,立足提升学生学习愿力、培养能主动服务于乡村振兴和农业现代化建设的创新性高级工程技术人才,开展课程思政建设的探索与实践。在深入剖析课程教学相关背景的基础上,采用“身教”+“言传”+“实践”相结合的方法,围绕工程师素养、人文综合素养、“三农”情怀三个思政教育维度,通过修订课程目标、深挖思政元素、优化教学方法、完善考核办法、提升师资队伍、设计实践环节等六种实施途径,构建课程思政教学体系。教学实践表明,课程思政成效明显,较好地达成课程目标。

关键词： 单片机原理与应用   项目化驱动   混合式教学模式   多元考核评价   教学改革  

摘要： 单片机原理与应用课程作为一门兼具专业性和实践性的课程,在教学实施过程中面临着课程内容更新滞后、理论与实践脱节、考核评价方式单一等问题。针对这些问题,通过引入项目化案例、口袋实验室和线上资源等创新元素,构建了基于项目化驱动的线上线下混合式教学模式。实践证明,该教学模式不仅有效激发了学生的学习兴趣,显著提升了学生的综合应用能力,同时也促进了教师教学水平的整体提高。

关键词： 人工智能   高职院校   教学改革   单片机原理及应用  

摘要： 随着科技的飞速发展,人工智能(AI)技术已经广泛应用于各个领域,教育领域也不例外。高职院校作为技术技能人才的培养基地,必须紧跟时代步伐,积极探索人工智能在教学改革中的应用。《单片机原理及应用》是一门理论性、技术性、工程性和实践性都很强的课程,涉及程序语言、串口通信、模拟电路和数字电路等多方面知识。然而,传统的教学方法存在诸多问题,导致学生学习兴趣不高,教学效果不佳。

关键词： 单片机原理与接口技术   课程思政   混合式教学模式   教学实践  

摘要： 随着高等教育改革的深入推进,课程思政成为提升教学质量和培养全面发展的重要途径。作为电气信息类专业的一门必修课程,“单片机原理与接口技术”不仅承担着专业知识传授的重要任务,还蕴含丰富的思政教育资源。通过提升教师的思政素养、深入挖掘课程中的思政元素、改进教学方法与手段,探索并实施了混合式教学模式。教学实践表明,专业知识与思政教育的深度融合不仅有效提高了学生的创新能力与实践水平,还显著增强了学生的工程素养与职业素养,为培养高素质应用型人才提供了重要支撑。

关键词： 单片机   教学改革   实践教学   创新能力  

摘要： 随着科技的发展和产业升级,传统的单片机课程在教学内容、教学方法和考核评价等方面与现代教育需求和产业发展脱节。本文针对“教练分离、考核方式不合理、教学手段单一”等教学痛点,提出开展面向新工科的“三结合、四促进、五评价”的课程的探索,通过课程创新改革,不断激发学生学习内驱力、提升学生创新实践能力。通过改革实践,学生在学科竞赛中取得了优异的成绩,学生的学习积极性和实践能力得到了显著提高,教学效果得到了明显改善。

关键词： 课程思政   制造强国战略   工程实践教育   单片机原理及应用   科技报国  

摘要： 该文针对机械工程专业单片机原理及应用课程在跨学科知识融合、工程实践能力培养及课程思政建设中存在的痛点,提出“两融三为”课程思政教学模式。通过构建“软硬件协同”知识体系、“需求到实现”能力培养路径及“价值引领”素质塑造框架,将制造强国战略与单片机技术教学深度融合。改革以Keil、Proteus等工程软件为工具,以智能小车控制、工业机器人关节控制器等真实案例为载体,设计“嵌入式”思政教学场景,实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一。实践表明,学生课程成绩优秀率提升近一倍,对教学模式满意度达98.59%,有效提升机械工程专业学生的“机-电-控”融合能力与科技报国情怀。