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关键词： 混合式教学   教学改革   教学设计  

摘要： 为提高学生的实践能力和综合学习能力，文章对高校的专业基础课《数字电子技术》展开研究，采用混合式教学方式，以具体的教学设计方法为例，从教学方式、教学内容和实践环节等多个方面进行教学改革。通过智慧教学平台发布课程视频，课上理论知识的学习和实验项目的训练，形成完整的课程教学设计。文章的改革方法可为高校专业课程教学提供参考价值。

关键词： 项目式教学法   汽车电子技术课程   教学改革  

摘要： 随着课程改革的持续推进及企业对人才培养提出更多新要求，项目式教学法的实践应用成为教育领域的研究热点。该文对项目式教学法进行概述，分析项目式教学法在汽车电子技术课程中的应用优势，以“汽车故障检测与诊断技术”章节为例探讨项目式教学法在汽车电子技术课程中的应用流程，提出项目式教学法在汽车电子技术课程中的应用策略，以不断完善汽车电子技术课程教学模式、教学内容、教学评价，提高汽车电子技术课程教学效果。

关键词： OBE理念   电工电子技术   双课堂  

摘要： 通过分析当前工科院校电工电子技术课程学习存在的痛点问题，结合OBE理念与新时代课程育人的总体要求，开展对电工电子技术课程“双课堂”教学模式实践探究。将思政教育融入教学过程，以实现专业教学与德育培养相互促进的教学目标。将工程教育认证中的OBE理念引入教学，融合国际先进的教育理念，实现应用型人才培养的教学目标。针对不同层次的学生，实施因材施教的多元化人才培养策略，实现新时代人才培养质量提升的教学目标。该课程教学探究能够切实提高学生的综合素质与工程创新实践能力，构建科学合理的课程教学体系，必然会对院校应用型人才的培养起到推动作用。

关键词： 电力电子技术   电力传输   电力分配  

摘要： 阐述电力电子技术的原理,探讨该技术在电力传输和分配中的应用,包括直流输电技术、电力系统稳定调节、电力的无功补偿与功率因数校正。该技术的应用提升了电力系统的响应速度和灵活性。

关键词： 校企合作模式   中职电子技术   教学路径  

摘要： 在新时代背景下,校企合作模式为中职电子技术教学提供了全新的发展思路和具体实施路径,使学生能更好地学习专业知识,通过学以致用,实现自我价值。本文着重分析了校企合作的重要性以及中职电子技术教学的特点,探讨了校企合作模式下的教学创新路径,为学生打造更加开放的学习空间,提供更多的发展机遇,从而尽显职业教育的教学特色,向社会输送大量的高素质人才,得以充分满足整个社会的用人需求。

关键词： 新工科   电力电子技术   混合式教学   课程创新  

摘要： 随着信息化时代进程的不断加深,在新一轮科技革命与产业变革的双重驱动下,新工科建设成为了我国高等教育发展的重要目标。新工科建设是全面推动工程教育领域发展的重要举措,对于培养创新型工程人才具有重要意义。本文立足当前工程教育发展新趋势,探究电力电子技术课程混合式教学模式的内涵与应用路径,旨在为推动电气工程专业实现以人才需求为导向的课程教学模式改革提供有益参考。

关键词： 创新型绿色低碳   电工与电子技术教学   实验平台   新能源技术   节能技术  

摘要： 本文旨在构建一个运用新颖的绿色低碳电工与电子技术的教学试验平台,其核心目标体现在提升教育质量与持久性生态育人。面对诸多教学平台耗能过度,对环境产生冲击的情况,不难觉察到使用新能源以及节能技术进行设计的电工与电子技术实验装置与系统的必要性与前瞻性。通过精细周全的教学实验案例演示,足见其在电工与电子技术课程中的应用及对学生实作能力的显著帮助。研究数据展示,教学实验创新平台成功减缓能源吞噬与碳排放,同时也给予学生更高的学习体验与技能塑造。故此,为绿色低碳教育技术开创新的发展空间,示范了值得借鉴的实用经验。此篇概述概括了研究的背景、手段、成果与意义,旨在让信息易于获取,同时保持结构清晰易懂。

关键词： 产教融合   中职电子技术   教学改革  

摘要： 伴随素质理念的推出,中职院校的教学理念也在不断发生着变化,更加注重对学生实践能力的培养,尤其是在电子技术应用专业教学中,为了适应信息化时代的发展就应当借助产教融合教学模式强化学生的学习效果,促使学生职业能力的持续提升,使其能够真正成为社会所需的人才。基于此,本文重点探究产教融合教学模式背景下中职电子技术应用专业教学改革路径,希望可以为教育工作者提供一些参考与借鉴,共同保障课堂教学效果,为社会输送出更多高质量的技能型人才。

关键词： “模拟电子技术”课程   新工科   课堂教学改革  

摘要： 【目的】满足新工科建设要求,提高课堂教学质量,培养大学生的实践创新能力。【方法】以信息类专业基础课——“模拟电子技术”为例,对传统课堂授课模式进行改革探索。改变传统填鸭式教学模式,打造适合应用型本科学生的教学模式,多种教学方法灵活使用,多元评价方式并行,以任务驱动型教学引导学生观摩学习,并在理论教学中穿插仿真探索与实践验证。【结果】通过实验驱动,学生自发组成项目小组协作探索,某小组成功制作出简易水位监测装置;实验教学法不仅提升了学生的电路设计能力,而且增强了学生的团结协作能力、实践探索能力以及故障排除能力。【结论】改革后的教学模式能够有效提高学生的沟通能力、组织协调能力、创新实践能力,学生的学习兴趣和学习效果大大提高,并且适用于其他高校同类型课程建设,具有可复制性,为信息类专业学生学习相关课程提供了新的思路和方法。