教学课程资源库 更多>>

摘要： 《电子技术》文献学科:电子学、计算机工程、通信技术、电力工程、创新应用。论文主题:电子学、电信技术、电力工程、计算机技术、自动化控制、仪器仪表、材料学、电光学、智能制造、智能建筑、智能汽车、能源管理、工业经济、科学管理、教学实践。投稿:appic@***,微信:17717632153。《电子技术》杂志国内统一连续出版物号:CN 31-1323/TN;国际标准连续出版物号:ISSN 1000-0755。1963年创刊,国家新闻出版广电总局第一批核定中国科学技术A类学术期刊,北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊(第一版、第二版)。中科院中信所公布的2018年中国科技期刊扩展影响因子0.343。中国知网公布的2021年本刊复合影响因子:0.530。《电子技术》杂志由上海市科学技术协会主管,上海市电子学会、上海市通信学会主办的中文电子学学术杂志。本刊在国内电子技术和通信技术领域具有权威性、理论性与专业性。

关键词： 高职院校   应用电子技术专业   专业升级改造  

摘要： 目前，高等职业院校十分重视专业升级与数字化改造，专家、学者积极为高水平专业建设指明方向。从分析专业建设现状入手，探讨应用电子技术专业升级改造的路径和方法，提出通过调整核心课程、构建“岗课赛证”融通课程体系、加强“双师型”教师队伍建设等途径培养新一代技术技能人才，服务电子信息产业转型与数字化升级改造。

关键词： 中职   电子技术基础与技能   教学策略   研究  

摘要： 中职学校的教学功能是向社会输送技术技能型人才，做好中职学生的理论能力、实践能力、专业综合素养培养是十分有必要的。从现阶段中职电子技术基础与技能教学中存在的理论教学方法单一、实践教学效果不理想、实训教学成效不显著等教学问题出发，对如何提升该课程教学质量、增强该课程教学效果展开讨论，结合具体教学案例提出几点教学建议。

关键词： 综合实验   实验课程   《电子技术综合实验》   实施探索  

摘要： 本文以新工科建设中实验课程在教学实施时必须考虑的思政育人目标的实现为研究对象，提出了将实验课程融入课程思政的教学实施路径，为实验课程如何切实保证思政育人目标的实现提供了借鉴。以新工科建设为主题的高等工程教育改革已进入到新阶段。工科实验课程如何运用德育的学科思维，提炼课程所蕴含的思政元素，并将其转化为社会主义核心价值观的生动教学载体，是新工科建设中实验课程在教学实施时必须考虑的问题。本文基于新工科建设内涵及培养新要求，以我校电气工程类专业的《电子技术综合实验》课程为例，从实验教学的角度对课程中如何有效融入思政教育进行探索。

关键词： 中职   电子技术课程   教学   优化  

摘要： 电子技术课程在中职电子技术应用专业教学中是至关重要的,此课程作为专业核心课的作用与意义不言而喻。课程具有很强的逻辑性和实践性,难度较大,现从课程知识点的重构、项目引领任务驱动方法的应用、先进教学手段进行多元教学、思政内容有机融入、评价模式多样化等方面进行教学优化研究,目的是使教学效率更高,并推动学生的全面发展。

摘要： 《电子技术与软件工程》杂志(半月刊)是由中国科学技术协会主管,中国电子学会、中电新一代(北京)信息技术研究院(学会旗下管理刊期部门)主办的国内外公开发行的国家级期刊。国内刊号:CN10-1108/TP;国际刊号:ISSN2095-5650。本刊被中国期刊网(CNKI)全文入网期刊(复合影响因子:0.340,综合影响因子:0.166);中文科技期刊数据库收录期刊。《电子技术与软件工程》办刊宗旨为:面向电子技术与软件工程专业人员,

摘要： 《系统工程与电子技术》英文版(《Journal of Systems Engineering and Electronics》)是由中国航天科工防御技术研究院、中国宇航学会、中国系统工程学会和北京航天情报与信息研究所联合主办的学术期刊,创刊于1990年,现为双月刊。本刊栏目主要包括:电子技术,防御电子技术,系统工程,控制理论与实践,软件、算法与仿真,可靠性等。投稿要求如下:1.投稿时请作者提供本单位保密部门出具的保密审查证明,证明不涉及国家秘密和内部秘密。切勿投寄涉密稿件,否则后果自负。

ISBN: (纸本)9787111720263

摘要： 本文从慕课课程资源建设、轻量级翻转课堂教学实践、综合训练环节、课程评价体系四个方面探索了基于慕课平台的轻量级翻转教学模式。充分利用慕课平台，将传统教学模式和翻转课堂教学模式有机融合，有效组织课程教学，设置综合训练环节，着力提升课程的高阶性，突出课程的创新性，增加课程的挑战度。振兴本科教育已成为新时代高等教育改革发展的核心任务。新工科背景下，课程的教学质量对学生工程能力、创新素质的培养至关重要，要求《电工与电子技术》课程与各个相关专业的工程教育对接，培养学生扎实的基础理论和专业知识、系统的工程思维、高尚的职业道德，满足工程教育专业认证以及社会的要求。