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关键词： 电力电子技术   开关电源   线性电源  

摘要： 电力电子技术主要关注如何有效地将电能从一种形式转换为另一种形式,以满足各种应用的需求。文章简要介绍了电力电子技术和电源分类,分析了电力电子技术对提升电力系统安全与性能的重要作用,对开关电源中电力电子技术的具体应用进行了详尽的讨论,对我国开关电源的未来发展方向进行了预测和展望,其中包括控制技术的成熟化、设备的集成化和模块化,以及绿色化和智能化的发展等趋势。

关键词： 创业成功   电子技术   创新创业大赛   事半功倍   紧跟时代   优秀企业   创始人   第十二届  

摘要： “参加中国创新创业大赛的初是想为企业做宣传,但是收获远超最初设想。整个比赛下来最大的收获是开拓了视野、提升了能力、增强了自信。”在谈到参加中国创新创业大赛的感受时,获得第十二届中国创新创业大赛“优秀企业”称号的上海和璞电子技术有限公司联合创始人、副总经理王远西近日表示,创业成功离不开扎实的实力,更要紧跟时代步伐,乘风起势进行创业会事半功倍。

关键词： 虚拟仿真技术   电子技术实验   情境教学  

摘要： 阐述虚拟仿真实验在电子技术教学中的应用方法,分析实践教学中的虚拟仿真技术特点,利用EWB软件对单稳态触发器电路模拟试验和验证。

关键词： 课堂革命   电工与电子技术   教学改革创新  

摘要： 为了落实高校教师的立德树人使命与根本任务,通过“课堂革命”赋予高职课堂生命力,创新“一中心,两引领、三融合”的教学新模式,并在“电工与电子技术”课程中运用,夯实学生中心地位,培养学生的创新精神,促进“三教改革”,重塑生命课堂新形态,打造“有用、有景、有趣、有效”的“四有课堂”,以此达到提升课程教学质量、提升育人效果并促进学生全面发展的目标。

关键词： 工匠精神   电子技术课程   工学一体化   教学技巧  

摘要： 对于职业院校而言,电子技术课程属于比较重要的内容,展现出了十分强的操作性,职业院校也应当提高对电子技术课程的重视程度,推动教学改革的不断深入。工学一体化模式在职业院校发展的过程之中,与实际教学相融合,取得了令人满意的教学效果。在实践期间,与电子技术课程相结合,保证其教学质量,加强学生学习效率。本篇文章,主要以工匠精神为引领的电子技术课程工学一体化教学为中心,进行相关分析与探讨。首先,明确了工学一体化的概念。其次,分析了工匠精神培育对职业教育发展的意义。再次,对在电子技术课程中应用工学一体化教学模式的意义进行了概述。最后,结合电子技术课程传统教学模式存在的问题,确定最终的以工匠精神的引领的电子技术课程工学一体化教学方案,为职业院校的电子技术课程发展奠定扎实的基础,也为学生理论与实践能力的同步提高做好充足的准备。

关键词： 课程思政   “电工与电子技术”课程   以学生为中心  

摘要： 文章基于相关背景,首先阐述了以学生为中心的“电工与电子技术”课程思政教学实践,然后论述了以学生为中心的“电工与电子技术”课程思政教学成效,最后对以学生为中心的“电工与电子技术”课程思政教学进行了反思。

关键词： 混合式教学   数字电子技术   雨课堂  

摘要： 针对数字电子技术课程存在的问题,基于“以学生学为中心”的教育理念,整合教学内容,设计教学流程,改革考核方式,形成基于雨课堂智慧教学工具的线上线下混合式课程教学模式。实践表明,采用线上线下混合式教学模式有效激发了学生的学习兴趣,提高了自主学习能力,学习效果得到了改善。

关键词： 数字电子技术   项目教学法   教材内容改革  

摘要： 针对中职学生在专业认识、教学模式、教学环境中存在的适应性问题,融合基于成果导向、任务驱动式学习,设计了基于项目教学法的“数字电子技术”教学实践方案。以企业项目案例为背景,将岗位典型工作进行项目教学化处理,形成教材内容,建立教学项目核心目标,再以子项目为导向,通过独立又相互关联的教学实践,完成综合性较强的实践项目,以改变专业课堂的学习面貌,将学生的学科思维向专业思维转变,提高学生的专业认知和实践能力。在教学效果对比分析中,基于项目教学法的实验班学生在知识理解与应用、专业技能等方面都明显高于对照班。

关键词： 课程思政   显性思政   隐性思政   全过程育人  

摘要： 本文根据“有效的课堂才有效的课程思政”的教育理念,线上线下相结合,利用自制口袋实验室,理论与实践相结合,在提升教学效果的前提下,将显性课程思政和隐性课程思政两条主线相结合设计了教学案例。案例以组合逻辑电路的设计为例,从课程案例库中选择了节能环保为主题的显性课程思政,结合教学过程各环节设计培养职业素养贯穿全程的隐性课程思政,充分利用课前、课堂和课后实施全过程育人。

关键词： 电工电子技术   线上教学   教学模式  

摘要： 如何在有限的课时内提高线上教学质量,是每一位高校教师需要认真思考的关键问题。通过对电工电子技术课程线上教学实践的总结与反思,深刻认识到在教学过程中必须“以学生为中心”,灵活调整教学方式,充分调动学生的学习积极性和参与度,启发学生思考,培养学生的钻研精神和创新能力。