教学课程资源库 更多>>

关键词： 电磁场与电磁波实验   虚拟仿真   网络共享  

摘要： 电磁场与电磁波虚拟仿真实验系统的设计,采用三维可视化技术,运用3d max进行实体建模、Unity 3d编辑动画及控制GUI界面,实现实验操作步骤。该系统打破时间、空间的局限,可以通过网络本地下载,方便的利用手持式设备(平板电脑和手机等)进行移动式、开放学习,从而达到让学生真正成为能动性高的学习主体,激发学生的主动学习兴趣。

关键词： 骨质疏松症   脉冲电磁场   骨密度   不良反应   疼痛症状  

摘要： 目的:探析并比较骨质疏松症采取脉冲电磁场治疗对其疼痛及骨密度的临床改善效果。方法:选取阶段2018年1月至2019年6月,探究对象以此阶段本科室收诊的98例患有骨质疏松症且资料完整患者为主,所有入选者均展开脉冲电磁场诊治,于诊治前、诊治后半年测定其L1-4腰椎及Ward’s、股骨颈骨密度,且对患者疼痛及不良反应实施评价。结果:相较于诊治前,诊治后半年患者疼痛具明显减轻效果(P<0.05);诊治后半年L1-4腰椎骨密度与诊治前相比无较大差异(P>0.05),但Ward’s与股骨颈骨密度相对于诊治前具明显优势(P<0.05);诊治过程中未发生不良反应。结论:骨质疏松症采取脉冲电磁场治疗效果令人满意,可缓解自觉症状,且在骨密度改善中具良好效果,临床值得应用且进一步推广。

关键词： 工程教育认证   工程电磁场   复杂电气工程问题   能力培养  

摘要： 文章指出工程教育认证电子信息与电气工程类专业补充标准中要求,电气类专业课程设置必须包含电磁理论、能量转换原理等核心知识领域,能够支撑在电气工程中的认知识别、规划设计、运行控制、分析计算、实验测试、仿真模拟等能力的培养。理解“工程电磁场”课程与认证标准的关系,解决复杂电气工程问题的关系,有助于明确“工程电磁场”课程目标,优化教学方法,满足工程教育认证的要求。

关键词： 五龙金矿床   航空电磁场特征   找矿意义   航空TEM   航空大地电磁   航磁  

摘要： 五龙金矿床位于五龙矿集区中部,是矿集区内规模大的石英脉型金矿。为查明矿集区深部构造及指导深部找矿预测,需结合深部地球物理资料综合分析研究。本文基于五龙矿集区航空探测任务,并结合其成矿地质特征,研究了五龙金矿在平面、剖面、空间等维度的航磁、航空TEM、航空大地电磁特征及其找矿意义。研究表明:平面上矿体位于鸡心沟断裂东侧负磁背景场中NE与近SN、NW向弱磁异常带交汇处,中等-强剩余磁异常带的转折端、梯度带,视电阻率低阻区及中低阻梯度带,深部存在团块状视磁化率高值区;剖面上矿体位于"左低右高,上高下低"的视电阻率梯度带上,呈中低阻、低阻特征及强磁场区至弱磁场区的视磁化率梯度带上,呈浅部"上高下低"、深部"下高上低"的中等-弱磁特征;空间上矿体位于鸡心沟断裂东侧的断裂构造低阻带与岩体高阻异常带的梯度带。五龙金矿地质地球物理找矿标志的建立和深部高视磁化率异常区的存在,表明矿区深部1000~2000m空间与五龙金矿体视电阻率、视磁化率特征相似的地段,仍具有较好找矿潜力。

关键词： 天线辐射   学习情境   工程认证   课程思政  

摘要： 针对“工程认证如何落实立德树人根本任务”这个问题,提出了根据培养社会主义建设者和接班人的培养目标反向设计课程思政课程目标,并通过设计与课程目标相对应的学习情境、教学环节和建立与之对应的测量方法来有效支撑目标的达成.以“天线辐射”教学小节为例,从技术和非技术两个层面,设计了“问题导入”“数据分析”“理论计算”“课题研究”四个学习情境.实践证明,这些情境能很好地驱动学生“协作学习”“研究性学习”,使他们在主动获得工程知识的同时践行“社会主义核心价值观”,完成“立德树人”的意义建构.

关键词： 电磁场   TiB_(2)纳米粒子   CuAlMn形状记忆合金   凝固组织   力学性能  

摘要： 使用扫描电子显微镜、光学显微镜和电子万能测试仪研究了电磁场与Ti B_(2)纳米粒子对CuAlMn形状记忆合金组织和力学性能的影响。结果表明:电磁场能够有效抑制Ti B_(2)纳米粒子的团聚,改善Ti B_(2)纳米粒子的晶粒细化效果。当Ti B_(2)纳米粒子的加入量为1%,电磁场电流为120A时,CuAlMn形状记忆合金锭的晶粒尺寸从1.62 mm细化至0.41 mm;合金的力学性能得到大幅提高,其中抗拉强度和伸长率分别提高到674MPa和18.2%。

关键词： 信号与系统   电磁理论   思维内化   学科交叉  

摘要： 电磁场理论和信号与系统都是电子信息类学科各专业的重要基础理论课。信号与系统在专业学习中一般是先修课程,可以让学生掌握以信号激励响应、分解和线性叠加等思维来将复杂问题简单化的思维方法。从信号分解、激励响应、线性叠加的角度,阐述了电磁场理论课程中的信号与系统思维,将信号与系统的思想在电磁场理论课程教学中进行了内化。这种教学方法有助于学生在已有认知结构下从本质上理解电磁场理论课程的内容,并将新的知识吸收、融入自身认知体系中,同时也给学生展现了信号与系统的方法论在工科课程中的具体应用,让学生对专业知识的系统性和体系性有更深入的理解。

关键词： 电火工品   电磁波   数值计算   敏感频率  

摘要： 基于传输线和微波理论,通过建立典型电火工品简化物理模型,计算在高频电磁波作用下桥丝电抗与频率的关系,分析研究1×10-5~18GHz电磁波在电极塞中传播过程;根据相同输入电流下桥丝的温度变化,得到馈入电磁能量与桥丝响应的关系。计算分析结果表明,电火工品在电磁场中敏感频率并不唯一,谐振频率点处电火工品拾取电磁能量的能力最强。本研究为电火工品电磁兼容性分析提供数值计算方法。

关键词： 正弦交变电磁场   异位骨化   基质金属蛋白酶9   组织金属蛋白酶抑制剂1   转化生长因子β/母亲DPP同源物信号通路  

摘要： 目的观察电磁场干预对异位骨化(HO)大鼠模型的抗异位骨化效应并探讨相关作用机制。方法采用随机数字表法将72只雄性SD大鼠分为对照组、模型组及观察组。采用钳夹、切断跟腱等方式将模型组、观察组大鼠制成HO动物模型,对照组术中仅暴露跟腱组织,未给予钳夹、切断处理。观察组大鼠于制模后每天给予2次50 Hz、1 mT正弦交变电磁场暴露干预,每次持续2 h。于术后3 d、14 d、1个月及3个月时每组各取6只大鼠,提取跟腱组织进行大体、组织学及免疫组化染色观察,并采用Western blot或RT-PCR方法检测标本中母亲DPP同源物7(Smad7)、母亲DPP同源物3(Smad3)、磷酸化母亲DPP同源物3(p-Smad3)、基质金属蛋白酶9(MMP-9)及组织金属蛋白酶抑制剂1(TIMP-1)等蛋白或基因表达情况;于术后1个月、3个月时对各组大鼠患肢跟腱部位进行X线检查以了解异位骨化形成情况。结果术后各时间点对照组大鼠各项检测指标(包括跟腱大体外观、HE染色、免疫组化染色以及X线检查等)均无明显变化;与模型组比较,观察组异位骨化形成被明显抑制。模型组及观察组MMP-9基因表达量均显著高于对照组(P<0.05),且随时间延长呈上升趋势;TIMP-1基因表达量均显著低于对照组(P<0.05),且随时间延长呈下降趋势。与模型组比较,观察组术后各时间点MMP-9表达量均明显降低(P<0.05),TIMP-1表达量均明显升高(P<0.05)。与模型组比较,观察组术后各时间点Smad7蛋白含量均明显增加,p-Smad3蛋白含量均明显减少。结论50 Hz、1 mT正弦交变电磁场干预对HO大鼠模型具有明确的抗异位骨化效应,其作用机制可能与促进Smad7表达,阻止Smad3磷酸化,从而抑制转化生长因子-β(TGF-β)/Smad信号转导通路,促进MMP-9/TIMP-1重新恢复动态平衡有关。

关键词： 可视化   电磁场   电磁波   Matlab  

摘要： 用图形和动画描述抽象电磁场分布和电磁波随时间演化情况,有利于学生理解电磁场课程中抽象的理论和公式。Matlab图形技术能用来描绘电磁波在各种媒质中的传播特性和极化特性,以及电磁波对媒质的入射、反射、透射以及全反射、全折射等性质,实现电磁波的可视化。可视化的图形和动画已应用于教材、课堂教学、研究型教学和网络教学,增强了教学效果。