关键词:
学科核心素养
高中物理习题教学
习题设计
摘要:
随着我国社会经济、科技的不断发展,教育部在2017年修订的《普通高中物理课程标准》中基于物理学科的本质提出了物理学科的核心素养,标准引导着各级学校以及教师围绕核心素养进行课程改革。2021年,教育部又发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的文件,强调要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,促进学生全面发展、健康成长,要求全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。
物理习题教学是高中物理课程的重要组成部分,习题教学能够深化学生对于物理知识的认知,重视运用物理知识解决实际问题,对于学生的学科核心素养的提升至关重要。但迫于高考的压力以及纸质化试卷的评价方式等因素影响,传统的习题教学更多地偏向于解题技巧的训练,学生掌握的只是解题的方法和技巧,而学科核心素养的培养没有得到重视。二者的差别在于,掌握解题的技巧只能够使学生“知其然”,而不能让学生“知其所以然”,学生只是机械、被动地接受教师教授的内容,缺乏自身的思考,并没有将其内化为自己的理解,在面临类似的情境时,难以做到有效的知识迁移。因此,要想使学生的学科核心素养得到有效提升,就要改变传统的习题教学,本文基于此做出了习题教学的探究和实践。
首先,通过查阅有关习题设计与教学的文献,总结前人的经验与研究的不足之处,发掘本研究的研究内容与创新点。然后,通过问卷调查与访谈的方法,对教育实习所在班级学生的核心素养发展现状以及教师习题教学现状进行分析,发现在习题教学中培养学生学科核心素养的不足之处。紧接着,针对在问卷调查和访谈中发现的问题,结合教育心理学理论和物理学科知识的特点优化设计习题教学,包括习题的编制和习题教学设计。最后,通过对照实验的方式,在实施习题教学后,对两个班级的学生的能力水平进行定量分析,得出结论。
本研究发现,在现有的习题教学中,教师不太注重习题的选择与设计,导致学生的学业负担较重,习题教学的效果不理想。通过本研究的实践,证明了通过设计适合学习提升核心素养的习题,能够在减轻学生学业负担的同时,更加高效地培养学生的核心素养,为习题设计的研究与习题教学实践提供了有价值的参考。