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关键词： 高等数学”课程思政   价值融合   协同育人  

摘要： 课程思政融入教育教学工作是培养高素质人才的必然需求。本文结合“高等数学”学科特点,剖析课程思政融入“高等数学”教学的价值意蕴;围绕思政元素挖掘深度不足、教学形式创新不足、协同育人机制有待完善等问题,提出深挖数学内核,精准定位思政融合点;创新教学形式,构建思政融入新模式;完善保障机制,夯实“高等数学”课程思政基础等策略,实现“高等数学”课程思政育人目标。

关键词： 高等数学   学习效果   评估方法   促进学习  

摘要： 高等数学作为大学生学习的一门基础课程,学好高等数学是理工科学生学好其他专业课程的前提。因此,检验学生高等数学学习效果非常有必要。如何能及时、合理地检验出学生高等数学的学习效果,最重要的是要找到适当的方法来评估。本文探究了评估学生高等数学学习的评估方法包括出勤情况、课堂表现、作业布置、课后反馈、项目评估、论文撰写、考试设计等。学生在这些评估方法下可以及时了解自己的学习情况并及时调整学习方法,旨在促进学生高等数学的学习。

关键词： 新文科   高等数学   经济类专业   案例教学   教学改革  

摘要： 本文在新文科背景下,基于经济类专业高等数学的教学现状,结合案例教学的特点和规律,从案例教学的意义、改革举措、实施策略、应用实例以及效果评估等方面对经济类高等数学的案例教学法进行了深入探讨,提出了有建设性的改革举措。教学实践表明,融入思政元素的案例教学法能有效调动学生学习的积极性、主动性、创造性,增强学生的实践应用能力,助力高素质专业人才的培养。

关键词： 高等数学   数学建模   MATLAB   实践教学  

摘要： 本研究针对高等数学教学中理论与实践脱节的问题,创新性地将基于MATLAB的数学建模融入高等数学课堂中,构建了真实案例的实践教学模式。通过毛乌素沙漠治理、乡村振兴农田规划等典型案例,采用线上预习-课堂建模-课后拓展的教学流程,实现了从知识传授到能力培养的教学转型。研究表明,该模式有效提升了学生的数学应用能力和创新思维,为高等数学教学改革提供了新范式。未来可进一步探索智能化教学工具和跨学科融合的发展方向。

关键词： 高等数学   教学过程   创新研究   实现途径  

摘要： 本文概述了《高等数学》课程的特点及重要性。对教学过程中的创新性及相关方面的研究进行了深入地讨论。从入学教育、教学理念、教学方法、教学环境、课程思政及教学评价方面分别讨论了教学过程创新性实施的具体步骤,相应的教学过程创新性经验也可应用到其它课程的教学过程中,具有一定的可行性和较好的推广价值。

关键词： 数智时代   职业本科   高等数学教师  

摘要： 数智时代,职业本科教育生态的深刻变革对高等数学教师的教学能力提出了新的要求。文章聚焦数字技术与职业本科高等数学教学的融合,分析教师教学能力在技术整合、学情适配、资源协同等维度的现实阻碍,提出构建分阶式技术融合培养体系、重塑学情内容教学三维能力、建立深度资源协同开发机制等能力提升路径,为职业本科教师教学能力的进阶提供理论参考与实践指引。

关键词： 大班授课   小班研讨   教学改革  

摘要： 本文探讨了“大班授课 + 小班研讨”教学模式在《高等数学》课程中的应用效果。针对传统大班教学存在的互动不足、个性化指导缺失等问题,研究通过“微课自学 + 大班授课 + 小班研讨”的三段式教学改革,结合线上平台和分层教学策略,显著提升了教学效果。同时分析了该教学模式在实际教学实践中可能存在的问题并提出相应对策。

关键词： 高等数学   启发式教学   教学改革   教学评价  

摘要： 启发式教学是一种以激发学生思维和创造力为核心的教学方法,鼓励学生通过自主探索和思考来掌握知识。本文围绕工科院校“高等数学”的启发式教学方法展开探讨,分析了启发式教学的必要性、具体实施过程以及教学效果评价,并结合教学经验讨论了启发式教学方法存在的问题及改进建议。

关键词： 数字一体化   交互式教材   创新理念  

摘要： 在教育主动适应数字化变革、创新驱动发展的时代背景下,高等数学教学的改革是必然要走的步伐。考虑到创新理念的内涵与本质,本文对基于创新理念的《高等数学》数字一体化交互式教材开发路径进行了探索性思考,即从教材架构设计、内容呈现、技术应用三个方面给出具体的开发路径,并给出应用实践情况及效果。研究结果表明,开发并应用该数字化教材可以显著提升高等数学课程的教学质量,该教材在一定程度上可为高等数学教学改革提供新的方向与思路。

关键词： 第二个重要极限   课程思政   高等数学  

摘要： 高等数学是理工科学生必修的核心课程,涉及的学生范围较广。在高等数学课程中融入思政元素,可以使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。同时加强课程思政建设,充分发挥教师的主导作用,采取灵活的教学方式将思政元素融入专业课教学当中,不仅可以帮助学生学好专业知识,丰富自身学识,增长见识,开阔眼界;还可以增强他们的综合素质,提升他们的政治素养和道德水平,最终成长为德才兼备、全面发展的时代新人。本文以高等数学中的第二个重要极限的知识点为例,探讨了思政元素融入高等数学课程的策略。