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关键词： 大数据背景   本科院校   高等数学   课程改革  

摘要： 文章旨在探讨大数据背景下本科院校高等数学课程的改革方向及应采取的措施。首先,通过分析大数据时代的特点,概述了高等数学教学应具备的新特点,包括实际应用能力培养、跨学科融合等。接着,针对课程改革,强调了转变培养理念与建设教师队伍的重要性。随即,文章提出了一系列基于大数据背景的本科院校高等数学课程改革措施。在教学内容方面,注重培养学生的数学应用能力和培养数学思维,建议引入现代数学应用案例,并整合不同领域的数学问题;在教学方法改革方面,提倡自主学习和分层学习,提出了混合教学和分层教学;针对教学资源整合,主张构建资源库,收纳高质量教学资源,并倡导与其他院校进行资源共享,以优化资源库;最后,针对师资队伍优化,建议提供大数据相关的研修机会和建立教师团队合作机制,以不断提高教师教学水平和推动本科院校高等数学跨学科融合。

关键词： 思想政治   高等数学   路径  

摘要： 思想政治工作关乎着立德树人的根本使命,涉及高校应该培养什么样的人才、如何培养这些人才,以及为谁培养人才的根本性问题。因此,必须将思想政治工作贯穿到整个教育教学的始终。通过思想政治工作,我们能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,帮助他们全面发展,成为有用之才。“课程思政”与传统的德育教育不同,包含的价值内涵更丰富。本文旨在探讨将课程思政引入“高等数学”课程的动因,深入研究在“高等数学”教学中融入思政元素的理由,明确课程思政与“高等数学”教学相结合的目标,并探讨如何实现思政教育与知识体系教育的有机融合。

关键词： 教育信息化   高等数学   数学教育  

摘要： 教育信息化的深入发展对高等数学教育产生了深远的影响,推动了教学模式、教学方法和学习方式的转变。然而,在教育信息化进程中存在部分教师信息化素养不足等问题。基于此,探讨教育信息化背景下高等数学教育的创新发展路径,如提升教师信息化素养、充分利用信息化教学资源、推动信息技术与教学内容的深度融合、引导学生适应新的学习方式、完善教学评价体系,以促进高等数学教育质量的全面提升。

关键词： “高等数学”教学   思想政治教育   曲线拐点教学   学生综合素质   教学方法  

摘要： 探讨了如何在“高等数学”教育中将思想政治教育融入课堂教学,并以曲线拐点教学为例进行了实践和应用。“高等数学”课程作为培养学生科学素养和解决实际问题能力的关键课程,须注重学生的综合素质培养。思想政治教育的目的是培养学生的思想道德素质和社会责任感,二者的结合对学生的学习具有积极的影响。通过将曲线拐点教学与思想政治教育相结合,可以提高学生的学习兴趣和动力,培养其创新能力和实践能力,促进学科交叉和综合素养的发展。另外,从课堂引入、教学过程和结尾等方面提出了具体的教学方法和建议,以期帮助教师在“高等数学”教育中有效融入思想政治教育。

关键词： 成果导向   课程标准   教学质量监测   目标达成度  

摘要： 基于学生学习成果建设课程质量标准,在蓝墨云平台实施课程教学质量实时监测,构成“执行-评价-反 馈-改进-执行”的课程质量保障体系闭环,形成持续改进机制,充分体现了“学生中心、成果导向、持续改进”的教育 理念,对提高人才培养质量具有重要的促进作用。

关键词： 高等数学   教学   挑战   对策  

摘要： 高等数学教学中一些常见的挑战,已经影响了教学效果和学生的学习体验。为了应对这些挑战,我们采取了一系列对策进行教学改革,包括个性化教学、多元化教学方法、理论与实践相结合以及完善教学评价体系等教改措施。但是,教学改革是一个长期的过程,需要我们不断地解决其间出现的各种问题,不断地提高教学质量和培养出高素质的学生。

关键词： 高等数学   互联网+   新工科  

摘要： 高等数学课程是高等学校面向全校理工科各专业开设的一门必修公共基础课程。我校一直注重高等数学课程的内涵建设,在教学模式和教学方法上做了大量的教学改革,但随着“互联网+”与“新工科建设”的兴起,传统的高等数学课程的教学过程已经不能满足现今的社会需求,这样就一定会引发高等数学课程教学模式和教学方法的改革与创新,本文将在“互联网+与新工科”相融合背景下,对高等数学课程的教学改革进行研究与探讨。

关键词： 高等数学   课程思政   数学素养  

摘要： 高等数学是大学理工科专业的一门重要基础课,不仅在培养学生的逻辑思维、抽象思维等方面发挥着重要作用,其蕴含的思想政治教育元素也对学生的价值观塑造、人格培养等具有重要意义。本文通过分析高等数学课程中所蕴含的思政教育元素,探讨了高等数学课程思政的价值所在,并提出相应的实践路径,旨在更好地发挥高等数学课程的育人功能,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词： 对口类专业   高等数学   分层教学模式  

摘要： 随着对口招生规模的逐年增大,越来越多的学生进入对口类专业学习。与此同时,这些学生在数学基础知识、数学应用领域等方面均存在差异,因此如何改善对口专业高等数学课程教学模式成为如今的首要任务。将高等数学课程根据现状进行合理的分层教学,不仅能够提高高等数学课程的课堂教学效果,而且能更好地满足学生的需求。以安徽三联学院为例,分析高等数学教学过程中存在的一些问题及相应的解决对策,以促进人才培养。

关键词： 传统产业改造   数学实验   新工科教育   高职院校   实践路径   工科专业   转型与升级   高等数学教学  

摘要： “新工科教育”模式是在国际产业竞争时代背景下提出来的,是面向未来的主动谋划。作为面向新产业、新经济需求的一种动态教育模式,“新工科教育”旨在培养能够推动传统产业改造和战略性新兴产业发展的人才,以应对未来复杂多变的市场。在此背景下,工科教育须进行全面的转型与升级,通过课程的改革与创新,适应新工科的要求。而高等数学是工科专业的核心基础课程,与工科各专业密切相关。