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关键词： 高等数学   数专融合   创新能力  

摘要： 本文探讨了新时代《高等数学》数专融合协同创新能力培养模式。针对当前《高等数学》教学存在的教学定位模糊、内容体系陈旧、教学方法单一、数专融合不足等问题,提出了调整教学大纲、优化教学内容、利用数字技术改革教学形态、建立并完善多元评价机制、建设实验基地、创建优质网络教学资源等改革路径。在此基础上,构建了“基础普适—专业融合—创新实践—素质拓展”的人才培养框架。通过深化数学与专业的融合,开展技能竞赛与学术科研活动,营造数学文化氛围等措施,有效促进了学生创新能力的全面提升。

关键词： 极限   极限类型   求极限方法   数学思维  

摘要： 本文针对高职院校高等数学课程中的极限求解方法进行了系统研究。通过分析定义法、直接代入法、极限的四则运算、化简法、无穷小量法和洛必达法则等九种常用求极限方法的特点和应用范围,由浅入深,并结合具体例题介绍求极限的方法。研究表明,合理选择和综合运用多种求极限方法,能够提高学生的数学思维能力和问题解决能力。本文旨在为高职院校数学教学提供理论支持和实践指导,帮助学生掌握基本的极限求解技巧。

关键词： OBE 理念   高等数学   教学改革   实践策略  

摘要： 在当前教育现代化的大环境下,教学理念与方法的不断革新,是提升教育质量、培养卓越人才的核心动力。以学习成果为导向的OBE理念,引发了全球教育界的广泛关注与实践探索。作为高校众多专业的基础课程,高等数学不仅为学生后续专业学习奠定基础,更是培养学生逻辑思维、抽象思维和创新能力的关键通道。基于OBE理念的高等数学教学改革,顺应了教育发展趋势,满足了社会对人才的需求。本文从阐述OBE理念的内涵及其在高等教育中的重要性入手,探讨了OBE理念下高等数学教学改革的必要性,并从多个维度系统地提出改革的实践策略,旨在为高校高等数学教学改革提供切实可行的新思路与新方法,推动高等数学教学顺应新时代人才培养趋势,助力学生实现全方位成长与发展。

关键词： 高等数学   课程   专业融合   协同创新  

摘要： 随着现代产业发展加快,多学科知识融合,充分发挥基层学科的作用,实现专业课程与基础学科之间的融合协同创新,对于培养新时代综合型人才有着重要意义。《高等数学》作为一门基础性学科,在教学中应当与专业融合,从协同培养创新人才出发,提升其教学水平。主要论述了《高等数学》课程专业融合协同创新的必要性,分析了当前高等数学教学中存在的问题,指出《高等数学》课程与专业融合协同创新能力培养路径,希望能够提升高等数学教学质量,培养具有创新性综合型人才。

关键词： CDIO+SPOC模式   电工电子技术   教学改革  

摘要： 随着城市轨道交通的快速发展,电工电子技术课程的教学方式面临新的挑战。传统教学方式在实践能力培养和知识应用方面存在不足,需要探索更有效的改革路径。本文以“CDIO SPOC”模式为框架,结合文献分析与案例研究,探讨该模式在城轨交通电工电子技术课程中的实际应用效果。研究发现,通过整合线上资源与线下项目实践,学生的学习积极性提升,理论知识与工程能力得到更紧密结合。同时,课程中存在的教学资源分散、实践环节薄弱等问题可通过优化资源分配、设计阶梯式项目任务逐步解决。高等数学的应用进一步强化了课程的技术支撑,比如在电路建模和信号分析中,微积分等数学工具能帮助学生更直观地理解复杂问题。研究结果表明,该模式不仅能够改善教学效果,也为职业教育改革提供了可行方向,具有一定的实践参考价值。

关键词： 服装包装产业   职业本科   高等数学   教学改革   数学应用  

摘要： 职业本科教育是培养应用型人才的重要阵地,“高等数学”课程教学应紧密结合产业实际需求进行改革。文章深入剖析了服装包装产业发展对人才数学能力的要求,指出当前职业本科“高等数学”教学主要存在的问题,并从教学内容、教学方法、实践教学、师资队伍等多方面提出相应的改革策略,为提升课程教学质量、推动职业本科“高等数学”课程教学改革提供一定参考。

关键词： 工程素养   食品   高等数学   OBE理念   教学改革  

摘要： “高等数学”是食品类专业的一门必修基础课程,对于培养学生工程素养至关重要。传统的课程教学与食品专业脱节,缺乏实践导向,教学方法和考核形式单一化,难以培养学生的工程素养。文章基于OBE理念,从教学目标设定、教学内容优化重构、教学方法和手段丰富、全过程评价体系建立等方面提出课程教学改革方案,切实提高食品类专业学生学习兴趣和“高等数学”课程教学效果,培养适应新工科食品行业发展需求的应用型工程人才,为食品类专业“高等数学”课程教学改革提供借鉴。