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关键词： 混合式教学   OBE理念   医用高等数学   教学评价  

摘要： 在高等教育改革的背景下,高校基于OBE理念,针对医用高等数学的课程特点调整教学方式,以此来提高教育教学效率。文章将以医用高等教育教学现状为切入点,探究混合式教学的方法,践行OBE理念,提高教学质量。对教学路线进行设定,优化教学结果评价,进而推动多元化教学体系的形成,提高医学专业学生的能力,满足医学院教学需求。

关键词： 提问式教学法   高等数学   应用策略  

摘要： 数学作为逻辑性较强的学科,需要通过专业教学法来提高教学有效性。提问作为教师、学生和教材联系的纽带,在高等数学课堂教学中可以激发学生对学习的兴趣,并最大限度地开发学生大脑,提高学生的思维能力。如今,提问式教学法在高等数学教学中的应用存在个别问题,在一定程度上影响了数学教学质量。本文将探讨提问式教学法在高等数学教学中的主要应用对策,以此提高学生对高等数学学习的激情,并增强高等数学教学的有效性。

关键词： 三全育人   高等数学   课程思政   建设路径  

摘要： 随着高等教育的改革和发展,新的教育理念对人才培养提出更高的要求,在当前三全育人视域下,加强学生的思想道德和法治建设,实现立德树人的目标是至关重要的。高等数学作为一门基础性学科,它的教学对象是大学生,他们的世界观、人生观和价值观正处于关键发展时期,有效的教学方法对学生综合素质和思想道德的培养非常重要。本文从三全育人的背景出发,分析高等数学课程思政建设的必要性,高等数学课程思政建设中存在的问题,进一步探讨如何在高数教学中融入课程思政元素,引导学生树立正确的三观,促进他们的全面发展。

关键词： 导数概念   BOPPPS教学模式   教学思维  

摘要： 文章以高等数学中的导数概念为例,探究基于BOPPPS教学模式的教学设计,以学生为中心,引导学生通过生活实例理解导数概念产生的背景,同时以简单到复杂、陌生到熟悉的数学思维与分析特例的基本科学分析方法,由实际问题(教师引导)—数学问题(自主分析)—数学模型(自主分析与教师点拨)知识层层升阶,通过BOPPPS教学模式,从知识、能力、素养三个方面实现导数概念教学目标的达成度。

关键词： 数学核心素养   高等数学   两个重要极限   课堂革命  

摘要： 基于建构主义学习理论,秉持“以学生为中心,从传授知识,到能力培养,再到数学核心素养提升”的设计理念,遵循“教学内容情境化、教学组织信息化、教学评价多元化”的设计原则,重构高等数学课堂。本文以两个重要极限章节为例,努力创设知识应用情境,深入挖掘课程育人元素,从而达成知识传授、能力培养与思政教育的有机融合,实现基于案例教学的高职数学课堂革命。分析对比普通班与试验班的教学效果,学生课堂参与度、测验正确率明显提高,同时,学生的逻辑推理及抽象概括能力得到提升。

关键词： 初等数学   抛物线   高等数学   观点审视   观察与思考   多角度审视   推广探究   共同分享  

摘要： 对于初等数学问题,如果从高等数学的角度来观察与思考,更容易发现问题的本质.本文以一道初等数学题为例进行推广探究和高观点审视,与读者共同分享.题目如图1,已知抛物线x^(2)=4y,过点M(2,0)的直线l与抛物线交于A,B两点,且直线l与y轴交于点C.

关键词： 新工科   高校   数学   教学   改革  

摘要： 新工科的兴起以及国家创新驱动发展战略的实施,进一步推动了高等教育改革发展。现代工程科技越来越强调跨学科融合和创新能力的培养,而高等数学作为一门通识性学科,是科技、科研、科学发展的基础。高等数学教育亟须转变观念、拥抱创新,从应对科技变革与产业结构调整的角度出发,借助新颖的教学理念和先进的教育技术,使教学更贴近工程实际需求。针对高等数学教学中存在的问题,从课程设置、教学模式、评价体系等方面建立适应新工科发展的教学新模式,以培养更多创新型、应用型数学人才。

关键词： 高等数学   线性代数   教学方法   案例教学  

摘要： 数学课是高等院校的基础必修课,也是研究生入学考试的重要基础课之一,培养学生掌握数学知识并将其应用到实际的能力是当代大学生素质教育的重要部分。本文以应用型大学数学类课程的教学现状为基础,按数学类课程的教学过程:引例、定义、性质、定理、例题、应用的顺序,对每个环节进行研究,给出了教学中的主要教学策略、教学设计和教学案例。对提升课堂教学质量,提高学生抽象思维和实际应用能力都具有积极意义。

关键词： 新工科   人才培养   高等数学   课程思政建设  

摘要： 在我国高等教育事业发展速度不断加快的背景下,传统高校人才培养模式必须与时代发展需求相适应,当前新工科建设正在受到社会各界的普遍关注,加强新工科人才培养的呼声越来越高。高等数学是高校人才培养工作中一门基础性课程,在新工科人才培养方面的重要作用尤为突出,因此必须联系高等数学教育的重要价值作用,以新工科人才培养需求为重要导向,实现高等数学课程思政建设的进一步深化。目前基于新工科人才培养需求的高等数学课程,思政教学仍然面临着一些问题,主要表现在教师思政教育能力有待提高,教学方法创新性略显不足,以及教材资源整合拓展不够全面。以新工科人才培养需求为导向的高等数学课程,思政教学改革中必须加强教师队伍建设,提高教师课程思政教育能力;全面改进教学方法,保障课程思政教学实际成效;持续深化教材改革,实现思政教育资源全面整合。

关键词： 以学生为中心   问题驱动   教学方法   高等数学  

摘要： “高等数学”课程是高等院校中大部分非数学专业学生必修的一门重要公共基础课,它为学生深入学习后续专业课程奠定了坚实的基础。通过该课程的学习,学生的逻辑推理能力、抽象思维能力和问题解决能力都能得到显著提升。然而,“高等数学”课程内容丰富,涉及的数学概念抽象且逻辑严密,这使得许多学生在学习过程中感到十分吃力。同时,在当前的高等数学教学实践中,若继续沿用传统的以教师讲授为主的教学模式,已难以满足现代教学的需求。因此,高等数学课堂教学模式的改革势在必行。基于此背景,文章针对目前高等数学课堂教学中存在的主要问题,探讨了以学生为中心的问题驱动教学模式,并对其在高等数学教学中的应用进行了研究。