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关键词： 高等数学   云存储   网络教学   平台设计  

摘要： 基于我国已经进入信息化时代,信息技术的应用优势逐渐突显出来。目前,数学教师正在研究将教学工作与信息技术融合起来的可行方案。这就要求院校应当充分意识到影响教学工作质量和效率的因素有哪些,并结合实际情况分析引发这些问题的根本原因。基于现阶段各个院校都开始利用信息技术建立网络教学平台,主要从平台的设计流程,以及新时期高等数学教学工作的注意事项等方面展开分析,拟定科学合理的教学方案,以便于推动教学工作的顺利开展。

关键词： 高等数学   课程改革   思政元素  

摘要： 《高等数学》作为一门公共基础课程,覆盖面广,涉及学生人数众多,在目前课程思政改革的大背景下,高等数学的课程改革内容应充分融入思政元素.教师在教学过程中应主动挖掘影响课程评价的要素,以教学内容为载体,适时融入思政元素,在传播知识的同时,将理论学习与价值引领相结合,助力学生全面发展,学生也应该在学习过程中,培养职业素养和职业道德,树立正确的世界观、人生观、价值观,使得高等数学的课程改革朝着以学生为中心的方向良性发展.

关键词： 高等数学   解题方法   结构分析法   解题思路   形式统一法   解题过程  

摘要： 高等数学的学习离不开解题,解题的过程就是解决问题的过程,高等数学有完整的理论系统,但是解题却没有相应的理论框架和统一的方法.本文提出“结构分析–形式统一法”解题方法,将解题分为两个阶段:第一阶段:利用“结构分析法”,探测题目的结构,确立“解题思路”;第二阶段:利用“形式统一法”,寻找解题的技巧,完成“解题过程”。

关键词： 在线测试   高等数学   过程性评价  

摘要： 如何及时对学生的学习质量进行判断是过程性评价的重要内容。现有的高等数学评价模式多数采用传统的纸质化考核,无法实现对学生学习方式、学习动机、学习策略和学习效果的关注。文章在互联网+教育的背景下首先分析了当前的评价方式所存在的问题,其次从淡化理论考核、加大过程评价和改变成绩构成三方面探索可行的解决方案,最后结合课程组的教学实践,通过问卷整理和平台数据分析,提出如何通过在线测评创新高等数学的考核评价模式。

关键词： 医用高等数学   KM教学法  

摘要： 目的:探讨KM教学法在医用高等数学教学中的教学效果。方法:选取济宁医学院2017级临床专业166人、2018级临床专业168人作为研究对象,2017级、2018级各分成实验组和对照组,实验组采用KM教学法授课,对照组按传统教学法上课。结果:2017级、2018级实验组的期末考试成绩均明显高于对照组;问卷调查显示KM教学法可以激发学习兴趣、调动学生学习积极性、提高学生自主学习的能力。结论:在医用高等数学的教学中融入KM教学法是可行的。

关键词： 高等数学   高中数学   教学影响  

摘要： 纵观我国教育体系对于学生数学知识学习的规划,高中数学在一定程度上与高等数学有着紧密的关联,高等数学知识和高中数学都是数学体系的重要构成,都会影响学生数学的实践应用,近些年高中数学教材和教材方法的更新,将很多高等数学的知识和理论与高中数学相结合,这成为高中数学教学新的方向,本文围绕高等数学对高中数学教学的影响展开研究,通过梳理高等数学与高中数学的内在关联,明确高等数学对高中数学教学的影响,这为目前高中数学教学的发展提供了重要的理论基础。

关键词： 时间序列分析   乘法季节ARIMA模型   营业中断保险  

摘要： 本文运用高等数学中时间序列分析的方法确定标准营业额,为企业(被保险人)营业额损失的计算提供更科学合理的方法。选取全聚德为例,利用其2008年至2019年营业收入数据,使用乘法季节ARIMA模型预测其在正常营业情况下的2020年的营业收入,作为营业中断保险金额中的标准营业额,并将两种标准营业额做比较分析,以确定时间序列分析方法的可行性。

关键词： 高等数学   教学改革   教学思想   素质教育   创新思维能力  

摘要： 高师院校高等数学教学在教学内容、教学法、教学理念上存在问题。高师院校教学改革应当适应时代要求,整合教学内容,完善教学体系,因材施教,培养学生的创新思维能力。

关键词： 高等数学   混合式教学   改革研究  

摘要： 混合式教学是指线上与线下结合的教学模式,在高等数学教学中,利用此模式教学,既可弥补传统教学体系资源不足的弊端,又能充分利用现代化技术的优势,拓展数学教学空间,促进学生高效学习。同时,还能激发学生学习兴趣,培养其自主学习意识,进而提高其发现及解决问题的能力。基于此,本文将对混合式教学模式下高等数学课程的教学改革展开研究。

关键词： 士官   高等数学   混合式教学  

摘要： 高等数学在士官人才培养中具有重要的地位,其教学水平的高低直接影响学员后续课程的学习效果。针对目前士官高等数学教学中存在的矛盾问题,本文探索如何在高等数学中开展混合式教学模式改革,并从课前、课堂、课后三个教学环节给出具体的实施方案。