教学课程资源库 更多>>

关键词： 高等数学   教学方法   教学质量  

摘要： 高等数学是理工科院校的一门重要基础课,由于该课程本身的特点,高等数学课程是大学阶段一门相对比较难的课程。作者根据多年的教学经验,归纳总结大学生学习高等数学困难的原因,并求如何改进高等数学课堂教学方法,如何提高高等数学课程教学质量进行了分析。

关键词： 线上教学   自主学习   混合教学   高等数学  

摘要： 由于突如其来的新冠疫情,高等数学的授课无法延续线下教学模式,高等数学课程是我校最为广泛的公共必修课程之一,因课程难度大、逻辑性强,需要较多的板书演绎推导和师生互动,而线上教学又增加了教学管理上的难度,这就使得课程教学受疫情影响更大。为保证教学效果,本文从教学平台选用、授课方式、课堂组织、课后辅导等方面做了阐述。线上高等数学将MOOC和直播有机结合,实现了“停课不停学,停课不降质”的教学目标。

关键词： 疫情   网络授课   高等数学   传统讲堂  

摘要： 突如其来的疫情让我们把课堂完完全全地搬到了互联网上,起初,我也存在着一丝丝的担忧。学生真的可以在网络上进行有效的学习吗?我们真的可以在网络上达到和真实课堂上相同的学习效果吗?当我们从刚开始的摸索尝试到现在形成的“创新性学习”模式,让网络课堂与传统讲堂相结合,这些疑问也就迎刃而解了。老师的授课热情没有因为网络而打折扣,同学们对知识的渴求也没有因为网络而削减。

关键词： 攀岩问题   极值问题   拉格朗日乘数法  

摘要： 以问题为中心的情境式教学原理为基本思想,设计了求条件极值的一个教学案例,即攀岩问题。在此案例中,以攀岩为情境,通过问题构建、探索交流、解决问题、效果评价、拓展反思等几个环节,阐述如何将实际问题转化为数学问题,并利用拉格朗日乘数法解决问题的教学过程。

关键词： 农科   高等数学   目标导向   学科特点  

摘要： 农科高等数学是农林类专业学生的一门基础必修课,在考试中占很大比重。针对农科高等数学教学中存在的教学任务重、学时安排少,知识内容多、班级人数多,知识点抽象、注意力要求高等问题,笔者所在的课题组积极进行教学改革探索,根据学科特点,形成了精简内容、有的放矢,梳理主线、有所侧重,借助工具、提高兴趣的教学方法。教学实践证明,这样的教学方法不但可以有效改善师生关系,而且可以使学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力得到很大提升。

关键词： 高等数学   教学模式   多元化   立体化   信息化  

摘要： “高等数学”是高等院校开设的一门公共基础必修课,对学生数学理论、数学运算与数学思维能力的培养有着非常重要的作用。本文结合多年的“高等数学”课程教学实践,阐述了高校的教学现状,主张在课堂教学、课下答疑、考核方式等方面采取多元化的教学模式,在教学观念、教学目标、教学资源等方面采取立体化的教学模式,在辅助课堂教学、转换学习方式等方面采取信息化的教学模式,充分调动了学生的学习积极性,发挥了各种教学模式的优点,增强了教学质量,提高了学生的综合素质。

关键词： 平面   圆周   球面   多元函数   条件极值   不等式  

摘要： 本文通过空间解析几何典型习题的多种解法和利用多元函数求条件极值来证明不等式,拓展学生求异思维,激发学生学习兴趣,培养学生的科学思维方法和创新能力.

关键词： 多元线性回归   数学成绩   影响因素  

摘要： 高等数学是信息类工科学生的基础课程,高等数学成绩由多因素决定。选定了学生性别、学生对高等数学学习的兴趣、数学学习对专业的有用性、高考成绩等12个因素来分析学生的高等数学成绩,建立了多元线性回归分析模型,统计结果表明,学生的数学成绩受课后自主学习时间影响最大,与学生的性别、学生学习数学的原因无关。

关键词： 高职   高等数学   “线上课程思政”   实现路径  

摘要： 为达到知识传授与价值观教育同频共振的目的,在疫情背景下,以浙江交通职业技术学院为例,从四个方面探究,高职高等数学“线上课程思政”的实现路径。一是融入战“疫”题材,寻找有效育人结合点;二是搭建三维组合化新模式,寻找有效育人关键点;三是创新多元化考核评价方法,寻找有效育人契合点;四是明确教师线上角色要求,寻找有效育人着力点,以期为日后的高职高等数学教学改革提供新思路和经验。

关键词： 高等数学   一元函数   不定积分   凑积分法  

摘要： 在社会不断发展和进步的今天,各行各业都需要应用数学来帮助企业的管理发展。高数已经与我们的生活紧密相关,高等数学作为理工科的基础学科,具有高度抽象性和严谨逻辑性的特点。本文旨在讨论一元函数不定积分求法的解析,缩短学生学习的时间,减轻学习不定积分法的负担。