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关键词： 高等数学   课堂教学   有效性  

摘要： 高等数学是高等学校的基础课程之一,提高高等数学课堂教学的有效性,可以提高学生的逻辑思维能力,培养学生成为国家需要的高素质人才。然而,在现阶段的高等数学教学中还存在许多不足。因此,本文主要分析提高高等数学课堂教学有效性的措施,以期为高等数学教师提供参考。

关键词： 高等数学   素质教育   途径  

摘要： 高职院校的教育目标已从传授知识技能向素质教育转变,高等教育也逐渐从提高技能向培养素质教育转变. 通过多种教学方法,创新教学模式,提高学生综合能力,可以有效发现解决数学素质教育的缺陷,从而进一步达到高职 院校教育优化的目的.高等数学在实施德育和人的发展中起着基础性和主导的作用,数学课程素质教学应是知识传 授、素质培养和品格培养的统一.目前,高校数学课程与素质建设的结合还存在不足.深刻理解数学文化的教育功能 和素质教育深度融合的内在逻辑,研究数学素养培养与素质教育融合的教学,是数学课程素质教育取得实效的要求和 途径.文章对高等数学教学中开展素质教育的途径进行研究分析.

关键词： 高等数学   混合式教学   OBE理念  

摘要： 惠州学院开设的《高等数学》课程基于OBE(Outcomes-based Education)理念,以惠州学院建设地方性高水平应用型大学的办学定位与目标为导向,设计了坚持立德树人,以学生为中心,产出导向,持续改进的线上线下混合教学的教学模式,形成了惠州学院高等数学课程特色.积极探索《高等数学》线上、线下混合式教学模式,构建适合地方院校的《高等数学》线上、线下混合式教学建设目标,给出线上、线下混合式教学设计思路,设计出《高等数学》线上、线下混合式课时教学设计.

关键词： “互联网+”   智慧课堂   高等数学   方向导数与梯度   教学模式  

摘要： 以"互联网+"行动计划为出发点,利用信息技术的发展,结合高等数学教学发展状况,推进移动智能终端真正融入课堂,探索《高等数学》课堂由信息技术和教育的融合而催生的智慧课堂教学改革实践。在"互联网+"背景下,《高等数学》课堂教学从传统的板书与课件相结合的多媒体教学走向了网络化、数据化、智慧化教学,该文借助超星学习通平台,构建了《高等数学》课前、课中、课后智慧课堂教学模式,并以方向导数与梯度知识点为例进行智慧课堂教学模式实践。

关键词： 反证法   高等数学   创新  

摘要： 反证法是高等数学一种广泛应用的思考方法,本文举例说明了适用反证法的不同情形,帮助学生对其更好地理解、掌握和运用,进而分析了反证法在大学生创新能力、意识和思维的培养中所起的作用。

关键词： 思想政治教育   高等数学   立德树人   深度学习   高职  

摘要： 本文针对高等数学课程的特点,积极探索思想政治教育融入高等数学课程的教学案例,以提高学生的深度学习能力,促使高等数学教育教学与时俱进、与思想政治教育同向同行,实现"立德树人"的目标。

关键词： 高等数学   混合式教学   教学模式  

摘要： 高等数学是理工类高等院校非数学专业学生必修的一门重要基础理论课。通过本课程的学习,能够使学生具有较强的批判性思维,善于总结、发现、提出问题,培养学生良好的创新素养。文章针对高等数学教学现状,深入分析混合式课堂教学模式引入高等数学教学的可行性和必要性,并且给出具体的实施方法,为这一教学方法在高等数学教学中的广泛应用提供依据。

关键词： 多媒体技术   高等数学   电子课件   自动生成  

摘要： 现有的电子课件自动生成方法大部分依赖于人工方式,费时且费力.为了有效解决上述问题,结合多媒体技术,设计并提出一种基于多媒体技术的高等数学电子课件自动生成方法.利用基于向量空间模型的方法组建概念向量模型,通过余弦相似度和语义相似度结合的方法,计算不同概念之间的相似程度,对概念进行层次聚类,获取高等数学特征信息之间的分类关系.根据对大量课件的研究分析,总结高等数学电子课件的制作规律,结合教学大纲以及多媒体技术,在领域本体中选取高等数学电子课件的内容,完成课件的自动生成.仿真实验结果表明,所提方法具有较强的适应性以及有效性.

关键词： 改良版传统教学   翻转课堂   教学模式   对比实验   调查   学业成绩  

摘要： 选取大一学生,采用改良版传统教学和翻转课堂进行对比实验,在学业成绩、学习态度、参与互动、数学理解、创新等方面测试和调查,得出结论:数学较好的班级,两种模式下学业成绩差异不显著;数学略差的班级,改良版传统教学下学业成绩显著高于翻转课堂班;两种模式下学习态度等各项差异均不显著。最后,根据实验结论提出了建议。

关键词： 高等数学   探究式教学   格林公式  

摘要： 格林公式是多元函数微积分学中一个非常重要的公式,具有重要的理论价值和应用价值.本文结合相关教学实践,对“格林公式”这一部分内容进行了探究式教学.