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关键词： 大班授课   混合教学   过程化评价   教学效果  

摘要： 结合学校的实际,在师资非常缺乏的情况下,充分利用线上网络教学平台,在《高等数学》课程教学中采用了“大班授课”下线上线下混合教学模式。线上教学中注重学生自主学习能力的培养,注重学生同伴学习的引导,线下教学注重探究式、案例式等方法结合。整体教学采用过程化的评价方式,通过实践,教学效果有了明显的改善。

关键词： 竞争学习小组   《高等数学》教学   开放式教学  

摘要： 高等院校理工科专业的高等数学教学中一直存在教学难度大、内容多,课时量不够,以及学生学习积极性不够高的问题。在开放式教学背景下,文章作者通过组建既竞争又合作的竞争学习小组的方法去激发学生的学习热情,从而带动整个班集体的学习气氛,使得教学效果得到明显提高。此外,文章还详细地介绍了竞争学习小组的组建及竞争制度的制定,教师指导内容,具体实践案例和效果分析等内容,以供同行参考。

关键词： 高等数学   课程思政   立德树人  

摘要： 目前很多高校响应国家落实“坚持显性教育和隐性教育相统一,挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人”的号召,围绕立德树人等根本任务,在课程教学体制以及模式进行了全面的探索与规划。本文首先给出高校数学类专业课程的“课程思政”的现状和特点,结合数学专学的课程特点从课程体系、教学目标、教学内容、教学评价等方面进行整体设计。目标是培养他们成为心系社会有担当的时代数学新人。

关键词： 泰勒级数   试题命制   高等数学   高考   导数试题   背景   进行探析  

摘要： 泰勒级数是高等数学中的重要内容,高考题中以此为背景的题目屡见不鲜.本文以历年导数试题为例,对此类命题进行探析,供参考.

关键词： 高等数学   天问一号   轨道设计  

摘要： 2020年7月天问一号的成功发射是我国科学技术发展的一项重大成就。这一重大成就的背后,离不开数学科学的发展和支持。我们探讨如何结合火星探测器的飞行轨道设计问题,在高等数学的课堂中引入这一微分方程的边值问题的实际例子,加强学生对相关数学概念的理解和对高等数学学习的兴趣,培养学生树立对我国科技事业贡献自己力量的理想,并引导学生为之奋斗。

关键词： 课程思政   高等数学   教学改革  

摘要： 分析了高职院校《高等数学》课程教学改革现状,探究了《高等数学》课程教师进行课程思政教学的必要性和重要性;高职院校需要不断提升教师自身育人能力,推动课程思政改革步伐。提出了高职院校《高等数学》融入思政教育的有效路径及课程改革的主要举措。通过将课程思政贯穿到高职《高等数学》教学全过程,实现全程育人,以达到“随风潜入夜,润物细无声”般潜移默化的育人效果。

关键词： 结构方程模型   高等数学   学习成绩   影响因素  

摘要： 本文通过对大学生高等数学学习情况进行问卷调查,构建高等数学学习成绩的结构方程模型,分析成绩的影响因素。结果表明,影响大学生高等数学成绩的主要因素是学生的行为参与和认知参与,内在动机对大学生高等数学的成绩有一定影响,自我效能感和情感参与影响因素对大学生高等数学的成绩影响微弱。当前,外在动机对大学生高等数学成绩无显著影响。结合教学经验,提出相关建议。

关键词： 费曼学习法   大学学风建设   成绩提升   数据分析  

摘要： 费曼学习法是一种高效的学习技巧,在学习新知识之后,通过讲授的方式加深对知识的理解和掌握。在大学学风建设中,常见的学业帮扶举措对学生成绩的提升帮助有限,结合费曼学习法对大学学风建设模式进行创新,有助于更好地帮助学生提升学习成绩,我们在学院大一新生中进行了实践,对高数成绩进行数据分析,探索费曼学习法在大学学风建设中的应用,为未来的学风建设提供新思路、新方法。

关键词： 互联网+教育   民办高校   高等数学   课程教学  

摘要： 在"互联网+教育"的背景下,依托网络技术、网络教学资源、多媒体技术、信息技术等,制作教学视频和教学课件,上传至网络教学平台,可实现在线教学、在线布置作业、在线批阅,以及在线解答学生疑问,甚至是应用AI人工智能督学机器人,进行学生考勤、监管学习以及智能回访等工作,关注每位学生的学习动态,具有辅助教学的作用。"互联网+教育"的教学模式已经初步实现了智能化,其在民办高校数学教学中的应用,实现了教学方式和方法的创新,为数学教学提供了优质的教学资源,以及新的教学理念和教学手段,促进高等数学课程教学质量和效率的提升。

关键词： 钉钉   泛雅在线教学平台   混合式教学模式   高等数学  

摘要： 以吕梁学院高等数学课程在线教学为例,提出基于“学习通 + 钉钉直播”的“课前五备、课中五讲、课后五辅”混合在线课程教学模式,构建在线“短课堂”,论述了在线课程教学中的教学设计、教学过程、教学效果、教学反思及实施方法。实践证明,该模式能够有效提高学生的学习兴趣,增强课堂教学效果。