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关键词： CDIO+SPOC模式   电工电子技术   教学改革  

摘要： 随着城市轨道交通的快速发展,电工电子技术课程的教学方式面临新的挑战。传统教学方式在实践能力培养和知识应用方面存在不足,需要探索更有效的改革路径。本文以“CDIO SPOC”模式为框架,结合文献分析与案例研究,探讨该模式在城轨交通电工电子技术课程中的实际应用效果。研究发现,通过整合线上资源与线下项目实践,学生的学习积极性提升,理论知识与工程能力得到更紧密结合。同时,课程中存在的教学资源分散、实践环节薄弱等问题可通过优化资源分配、设计阶梯式项目任务逐步解决。高等数学的应用进一步强化了课程的技术支撑,比如在电路建模和信号分析中,微积分等数学工具能帮助学生更直观地理解复杂问题。研究结果表明,该模式不仅能够改善教学效果,也为职业教育改革提供了可行方向,具有一定的实践参考价值。

关键词： “高等数学”课程   课程思政   BOPPPS教学模式   混合式教学   教学创新  

摘要： 为不断深化“高等数学”课程教学改革和提升课堂教学成效,文章融合现代信息技术,从教学目标、教学内容、教学方法、教学活动、评价方法和思政融入等方面对课程教学进行改革,开展了“线上线下+BOPPPS”的混合式教学模式设计与实践,旨在通过线上线下相结合的教学活动,提高课程的教学效果和学生的学习体验。该教学模式聚焦于“以自主学习为主,以学生发展为中心,以提升学习能力为标准”的教学理念,培养学生独立自主的学习能力,以及分析问题和解决问题的能力。

关键词： 高等数学   数学实验   一体化   困境  

摘要： “高等数学”与“数学实验”进行一体化教学,有机融合二者优势是大学数学基础课程教学改革的迫切需求。一体化教学强调以学生为中心,注重培养学生的综合素质和创新能力,符合现代教育理念的要求。同时,一体化教学能够培养出既掌握扎实的数学理论知识,又具有较强实践能力和创新能力的人才,满足社会对高素质数学人才的需求。然而一体化教学的实施面临多方面的困境,包括学校设施补全、教师能力水平有限、优质教材欠缺和学生积极性不足等。针对这些困境,本文结合大学教学的实际现状提出了一些突破困境的应对策略。

关键词： 思政教育   课程思政   教学方式   创新  

摘要： 随着新时期教改浪潮的到来,高等数学教学面临着与课程思政相结合的新挑战。目前,在思政教育中,部分教师思想观念、能力等方面还存在着误区,缺乏有效地将思政元素与数学教学有机结合的能力。在教学资源方面,数学教材、数学史材料中对思政元素的挖掘不够,缺乏与现实生活和社会热点有关的思政案例。另外,课程思政目标评价体系也不够完善,很难对学生思政素养的提高进行准确的测量。因此,有效地开展高等数学课程思政教育,对提高学生的综合素质具有重要意义。在实际教学场景中,许多学生对微积分的学习仅停留在知识层面,缺乏对其背后思想方法和价值的深入理解,学习积极性不高。同时,社会对人才的要求逐渐多元化,不仅需要扎实的专业技能,更需要具备正确价值观、创新精神和社会责任感的综合型人才。

关键词： 数学建模思想   高等数学   应用型本科院校  

摘要： 传统的“高等数学”课程教学模式往往侧重于理论知识的讲授,导致学生在学习过程中容易产生“高等数学”课程“重理论、轻应用”的印象,在很大程度上忽视了对学生实践能力和创新精神的培养。数学建模思想能够有效地将“数学知识与方法”与“实际问题的解决”紧密结合,因此在“高等数学”课程教学中引入数学建模思想,正是破解上述问题的有效途径。基于此,文章探讨了在应用型本科院校“高等数学”课程教学中融入数学建模思想的具体实践路径,旨在引导学生在学习知识的同时学会应用,在实际应用中深化对知识的理解,从而有助于培养更多具备实践能力和创新意识的高素质人才。

关键词： 高等数学   课程思政   学习报告   项目化教学   案例库  

摘要： 高等数学是理工、商管类专业大一学生必修的基础理论课,承载着重要的课程思政育人功能。结合学生的学情分析和多轮的教学实践,该文首先提炼出高等数学在开展课程思政教学中存在的三大痛点问题,学生的辩证逻辑思维能力低,对微积分的思想内涵理解不深入;学以致用的能力弱,团队合作开展学习和研究的能力不强;跨学科知识融合不足,与教师的情感共鸣难实现。其次,通过创新性地采用基于进阶学习报告的混合式教学新模式、开展以问题为导向的项目化教学、构建具有多学科交叉背景的课程思政案例库、建立课程思政育人成效的全过程考核评价体系四个方面的举措,探索出解决上述痛点难题的有效途径。最后,该文对取得的成效进行分析和总结,并分享可供推广的经验和做法。

关键词： 高等数学   启发式教学   教学改革   教学评价  

摘要： 启发式教学是一种以激发学生思维和创造力为核心的教学方法,鼓励学生通过自主探索和思考来掌握知识。本文围绕工科院校“高等数学”的启发式教学方法展开探讨,分析了启发式教学的必要性、具体实施过程以及教学效果评价,并结合教学经验讨论了启发式教学方法存在的问题及改进建议。

关键词： 数字一体化   交互式教材   创新理念  

摘要： 在教育主动适应数字化变革、创新驱动发展的时代背景下,高等数学教学的改革是必然要走的步伐。考虑到创新理念的内涵与本质,本文对基于创新理念的《高等数学》数字一体化交互式教材开发路径进行了探索性思考,即从教材架构设计、内容呈现、技术应用三个方面给出具体的开发路径,并给出应用实践情况及效果。研究结果表明,开发并应用该数字化教材可以显著提升高等数学课程的教学质量,该教材在一定程度上可为高等数学教学改革提供新的方向与思路。

关键词： 第二个重要极限   课程思政   高等数学  

摘要： 高等数学是理工科学生必修的核心课程,涉及的学生范围较广。在高等数学课程中融入思政元素,可以使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。同时加强课程思政建设,充分发挥教师的主导作用,采取灵活的教学方式将思政元素融入专业课教学当中,不仅可以帮助学生学好专业知识,丰富自身学识,增长见识,开阔眼界;还可以增强他们的综合素质,提升他们的政治素养和道德水平,最终成长为德才兼备、全面发展的时代新人。本文以高等数学中的第二个重要极限的知识点为例,探讨了思政元素融入高等数学课程的策略。

关键词： 中华优秀传统文化   高等数学教学   实践探究  

摘要： 中华优秀传统文化作为承载着千年积淀的智慧、独特的价值观以及深厚的人文精神,将其融入教育体系意义深远。高等数学作为大学教育的基础学科,不仅是科学研究与技术创新的重要工具,在人类思维发展与文化传承进程中也发挥着关键作用。本文从文化传承与创新、教育教学、文化育人三个方面深入探讨了中华优秀传统文化融入高等数学教学的重要价值,并分析了其融入高等数学教学的实践策略。具体包括:深入挖掘中华优秀传统文化中的数学素材、将中华优秀传统文化融入教学内容设计、创新教学方法与手段、开展数学活动,并从教学内容设计、教学方法应用、教学效果评估三个方面具体详细阐述了中华优秀传统文化融入高等数学教学的实际教学案例。研究发现,通过将中华优秀传统文化与高等数学教学有机结合,不仅能丰富教学内容,提升学生对数学学习的兴趣,还能培养学生的综合素养,为高等数学教学改革提供新的思路和方法。