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关键词： 高等数学   教学设计   教学手段  

摘要： 高等数学是高等院校一门重要的公共基础课程,文章主要结合高等数学课程的特点,以及笔者的课堂教学经验,探讨高等数学课程教师应该如何进行教学设计,以达到构建高效的高等数学课堂的目标。

关键词： 课程思政   高等数学   课程教学  

摘要： “课程思政”思想在高校教育中已经逐渐成型,高等数学作为高等教育基础课程,是大多数学生的必修课程,通 过在高等数学课程教育中融入课程思政元素,对提升学生学习兴趣及哲学素养有重要意义。促进课程思政在高等 数学中的开展,首要任务是提升大学数学教师对课程思政思想的认知,使老师们能够共同挖掘高等数学教学范畴 中的课程思政元素。其次是需要将课程思政元素通过大学生乐于接受的方式融入课堂,实现大学生知识理论水平 的提高与正确人生观、价值观的塑造。通过分析并总结大学数学课程思政的思考与实践,并举例说明如何通过挖 掘数学理论背后的哲学与文化底蕴,为大学数学类课程的课程思政提供充足的教学素材。

关键词： 高等数学   课程思政   立德树人  

摘要： 从探讨高等数学教学中实施课程思政的必要性和可行性出发,从加强师风建设、挖掘思政元素融入高等数学课堂,将数学史、数学文化渗透高等数学课堂三方面入手,正确引导学生,帮助学生解决他们在学习和生活中遇到的思想困惑、价值困惑与情感困惑等,帮助他们在学习过程和创造价值的过程中逐步明确自身价值和社会定位,树立正确的世界观、人生观和价值观,从而实现立德树人的根本任务。

关键词： 初等函数   极限   ε-δ语言  

摘要： 极限概念是大学生学习微积分的一个难点,主要是对抽象的ε-N,ε-δ,ε-X,G-δ,G-X语言的理解.本文结合笔者在教学过程中的一些体会,对极限的引入、直观定性描述与定量描述的教学方法进行探讨.

关键词： 《高等数学》   教学改革   教学内容   教学效果  

摘要： 《高等数学》是应用型本科院校工科专业必修的一门基础课程,为学生学习后续数学类课程和专业课程提供了必不可少的数学基础知识。该文结合安徽师范大学皖江学院计算机类专业《高等数学》课程的教学实际,从教学内容、教学模式、学生成绩评价方式进行教学改革,旨在提高课堂教学质量与教学效果。最后,给出教学改革前后的数据对比,说明课程改革取得的效果。

关键词： 高等数学   数学史   实践   渗透  

摘要： 高等数学作为基础理论课,其是学生专业发展的重要内容,促进学生数学思维、数学素养、数学计算能力的培养,提升学生核心竞争力,推着学生未来更好发展与就业。当前,高等数学存在的教学问题,影响到高等数学的有效性实施,而将数学史融入到其中,为高等数学教学改革助力。对此,依据数学史内涵,分析数学史渗透到高等数学中的实践问题及价值,并提出数学史渗透到高等数学中的实践路径。

关键词： 民办高校   高等数学   教学改革   教学模式   人才培养  

摘要： 民办高校高等数学教学方面仍存在着一些问题,普遍存在教学方式老套、教学能力偏弱、教学思维单一等问题。文章阐述民办高校数学教学的特点和现状,分析高校高数教学的改革情况,探讨民办高校高等数学教学中存在的问题,并提出相应的改革路径,以提升民办高校的教学质量、提高学生学习的积极性,使学生成为新时代的应用型人才。

关键词： 课程思政   高等数学   立德树人   价值塑造   能力培养  

摘要： “高等数学”课程作为涉及面最广、学时最长、任课教师最多的大学通识课程,具备课程思政教学的独特优势。通过分析“高等数学”教学特点与现状,展开了课程思政与“高等数学”课程有效结合的方式探讨:通过融入中国数学史激发学生的学习兴趣与爱国情怀,通过讲述数学家的励志故事为学生树立精神榜样,通过展示我国当今社会建设成就增强学生的文化自信与民族自豪感,通过结合哲学、美术、音乐等领域内容培养学生的审美与情操,通过引入辩证法思想培育学生的辩证思维,通过渗透社会主义核心价值观提升学生的能力与品格。同时,指出课程思政应用在“高等数学”课程中应注意的问题。

关键词： MATLAB GUI   计算机辅助教学   交互式   子界面  

摘要： 高等数学的教和学一直是困扰广大高职和本科院校数学教师和学生的一项教学任务,尤其是在目前职业院校和本科全面扩招的背景下,这种困扰愈演愈烈。为了解决广大师生的困扰,笔者提出了基于MATLAB GUI的高等数学计算机辅助教学系统,叙述了教学系统的编写方法与步骤,并进行了教学方面的改革尝试。

关键词： 学习通   大学数学   在线教学   学习行为   学习效果  

摘要： 新型冠状病毒疫情防控期间,教育部印发文件,要求各高校实现“停课不停教,停课不停学”。本文基于疫情期间学习通平台上我校高等数学线上课程的学习行为数据,通过大数据的逻辑回归分析方法研究了线上课程的学习行为和学习效果。挖掘出影响学生线上学习效果的主要影响因素,及时发现存在学习问题的学生,帮助教师调整和优化教学策略,方便学生了解自身的学习状态,利于课程开发者和教育管理者修正和反思教育管理行为,从而提高大学数学线上课程的教学质量,也为以后的混合式教学提供理论和实践的指导。