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关键词： 高等数学   教学方法   数学实验   逻辑思维  

摘要： 首先,从高等数学教学方法上,强调形象直观教学法、注重探究教学法和发现教学法、加强陶冶教学法;其次,从高等数学教学方式上,注重数学知识的应用,加强数学实验教学,引导学生参加数学建模竞赛和高等数学竞赛,发挥高等数学课在培养学生逻辑思维能力的作用来;再次,从高等数学的教学手段上,充分利用现代化教学手段,重视习题课,重视作业的布置与批改,重视课后答疑;最后,浅谈高等数学教师在平时教学中如何提高自身科研水平的心得。

关键词： 高等数学   学习能力   强基础   重实践   提素养  

摘要： 本文采用个案分析法,在分析应用型本科院校学生学习高等数学的现状和所存在的问题的基础上,实践探索出提高应用型本科院校学生高等数学学习能力的措施:强基础,重实践,提素养。具体包括以下几点:引导学生深化对专业需求和社会需要的认识,鼓励学生勤奋学习;分析学生感觉学习难度大的原因,有针对性地鼓励学生迎难而上;探寻记忆方法,提升学生的记忆能力,强化基础知识学习;将数学建模实践融于教学全过程,用理论指导实践;借助数学思维与方法,分析并解决实际问题,提升学生的数学素养。

关键词： 南京市建邺区   人身安全保护令   家庭教育方式   望女成凤   人之常情   高等数学   殴打   幼儿园  

摘要： 望子成龙、望女成凤本是人之常情,但南京一名“虎爸”的教育方式实在让人无法理解,他不但让读小学一年级和幼儿园的两个孩子学高等数学,还经常施以辱骂和殴打……无奈之下,孩子母亲只能向法院“求援”。日前,南京市建邺区人民法院通过签发人身安全保护令,最终化解了这起因家庭教育方式失当引发的纠纷。

关键词： 高考命题   实数根   定义方程   衔接点   高等数学   初等数学   创新题   创新思维  

摘要： 导数是初等数学与高等数学的重要衔接点,是研究函数的单调性、极值、最值的重要工具.由于当今高考命题注重"创新意识"的考查,涉及导数应用的问题更显创新思维的活力.本文列举此类问题中的几类创新问题,供大家赏析研究.一、新定义创新题例1定义方程f(x)=f′(x)的实数根x0叫做函数f(x)的"躺平点".若函数f(x)=ln x,g(x)=x^(3)-1的"躺平点"分别为α,β,则α,β的大小关系为().

关键词： 混合式   高等数学  

摘要： 数学类课程不同于其他课程,其普遍抽象性强,难于理解.适当借助于线上线下相结合的“混合式教学模式”能够帮助学生更好地理解数学概念、性质、定理和应用.本文以高等数学为例,给出在教学过程中具体实施混合式教学时存在的问题及对这些问题的深入思考.

关键词： 高等数学   在线教学   策略  

摘要： 基于高等数学线上教学面临的挑战,提出高等数学在线教学质量提升策略,从课前准备、课中教学、课后辅导、教学总结等方面,探讨了高等数学在线教学的实施过程,从而改进传统的课堂教学模式,提高高等数学教学质量。

关键词： 新媒体背景   高等数学   课程建设  

摘要： 为了提升高校高等数学教学水平,实现高等数学一流课程的建设,以新媒体作为研究背景,开展高等数学一流课程建设的探索研究。文章首先分析新媒体背景下高等数学一流课程建设的内涵,同时发现新媒体背景下高等数学一流课程建设存在高校缺乏新媒体技术与新媒体技术融合的深层次思考、高校缺乏新媒体技术融入高等数学的现实社会需求考虑以及高校忽视教师新媒体技术素养等困境。据此提出基于“立德树人”原则构建高等数学一流课程、坚守“以人为本”理念建设高等数学教学环境、积极落实教育政策形成政策“组合拳”、合理利用新媒体技术促成高等数学一流课程多元变革。

关键词： 构建原则   多元化交互式教学方法   多样化考核方式  

摘要： 计算机专业的高等数学课程教学内容抽象且系统,难以激发学生学习的兴趣,导致学生学习效率低、学习效果差.教师采用线上线下混合教学模式后,不仅提高了学生学习的自主性,还提升了学生的学习效率.本文从线上线下混合教学内容体系的构建,多元化互动式教学方法,应用多样化考核方式等方面来构建高等数学课程线上线下混合式教学模式.

关键词： 以赛促教   以赛促学   教学模式   教学改革  

摘要： 本文阐述了“以赛促教、以赛促学”模式的基本内容和实施过程,分析了全国大学生数学竞赛对教师更新教学理念、转变教学方式、提高教学水平等方面的促进作用,以及在激发学生学习兴趣,提高学生学习能力,锻炼学生意志等方面的作用.

关键词： 雨课堂   教学改革   教学实践   高等数学  

摘要： 高等数学是我校大部分医学专业学生的必修基础理论课程。由于其抽象性和严密的逻辑性,学生学习有一定的难度,从而导致出现课堂不活跃、消极怠学的情况。为活跃课堂气氛,了解学生学习行为,改变传统单一的考核方法,提供更多师生沟通渠道和课后给予学生学习帮助,基于微信的“雨课堂”被引入高等数学课程的线上-线下教学活动中,取得初步成效,并为下一步课程教学改革提供实证数据支持。