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关键词： 高等数学   素质教育   教育改革   学习兴趣培养  

摘要： 高等数学是许多高等院校公共基础课的重要课程,本文针对本校理工科本科学生的高等数学教育教学方法进行探讨,并提出切实可行的措施,其中包括营造课堂气氛、学会换位思考、培养学生的数学学习兴趣、采取有效的教学方式等,只有在这种教育模式中,才能让学生积极参与到数学学习之中,才能进一步解决各种数学问题,才能实现高等数学的可持续发展,也为提高学校的考研升学率起到了非常重要的作用。而这些方法,在多年的教学过程中也充分证实是行之有效的,并在作者所授课班级的学生在大学生数学竞赛和考研升学率上都稳居学校第一名。

关键词： 高等数学   零点存在定理   罗尔定理   单调性  

摘要： 在很多专业的专升本或研究生入学考试中,高等数学都是必考学科.在考试题型当中,有一类关于函数形态的经典题型,这就是讨论函数零点的存在性或者证明函数的零点在给定区间上的个数的问题.本文我们将对一些常用的方法进行总结与讨论.

关键词： 高等数学   在线教学   慕课   教学设计  

摘要： 2020年新冠肺炎疫情的爆发使得大部分的高校都采用在线教学的方式进行教学。文章通过回顾在线教育的发展历程及其特点,提出了基于中国大学MOOC下的高等数学在线教学方法。从在线活动的架构、教学内容的重新设计、具体直观和形象化的呈现方式,以及互动优先的教学活动设计等几个方面来介绍在线教学的设计方法。通过问卷调查,发现学生对基于本文所提出的设计方法的教学效果是满意的,最后讨论了在线教学相对于线下教学的优势。

关键词： 思政教育   高等数学   实践路径  

摘要： 在“三全育人”的教育背景下,将思政教育恰当地融入高等数学课程中是新时代专业人才培养的重要任务,探索如何融入的途径和渠道具有重要的现实意义.本文在剖析课程思政内涵的基础之上,进行了高等教育课程思政在把握本质、坚持理念、改进教育结构、教学方法及创新思维等方面实践探索的思考.

关键词： 课程思政   高等数学   结合策略  

摘要： 高等数学是高校的基础课程,在教学中融入思想政治理论课,不仅能够提升学生的综合素质,还能丰富课堂内容,提升教学效率。基于此,本文就如何将高校课程思政与高等数学相结合进行探析,以期有所贡献。

关键词： 高等数学   线上教学   多元混合式教学   课后备课  

摘要： 随着新冠病毒在全球蔓延肆虐,全国各地进入疫情防控常态化阶段,外防输入与内防反弹任务艰巨,教育界面临着统筹疫情防控、恢复教学秩序、统筹线上线下教学的多重任务,线上教育仍将是疫情防控常态化阶段保障学生学习质量的重要措施.因此,探索构建疫情防控常态化背景下本科教学新模式是目前统筹疫情防控和教育教学工作的重要课题.本文针对理工科高等数学课程,探索多平台融合的线上教学模式,阐述了线上教学的课前、课中、课后的三个环节,为后续的线上教学或线上线下混合式教学模式提供经验.

关键词： 民办高校   高等数学   教学  

摘要： 民办应用型高校的办学目标是培养应用型人才,而在培养人才的过程中,高等数学课程无疑起到奠基性作用。当前主流高等数学教材往往于民办应用型高校教学不匹配,因此需要做相应调整。本文对办应用型高校进行学情分析,针对学成情况对教学内容进行精简,并在教学过程中融入思政要素,从而提高高等数学课程的有效性与教学效率。

关键词： 民办院校   高等数学   课堂教学   因材施教   数学建模  

摘要： 随着社会竞争的加剧以及科学技术的快速更新,社会迫切需求高技能应用型人才,学生综合应用能力的培养显得越来越重要。而高等数学作为一门基础学科,能够培养学生的创新发散思维。因此,高等数学的教学必须达到更多、更高的要求。本文针对我国当前民办院校高等数学教学的现状以及问题,从高等数学教学中的多个方面进行阐述,重点提出对学生因材施教,加强创新性思维培养,注重创新实践,融入数学建模思想,提高教师自身的教学能力等方式,探讨提高高等数学课堂教学效率的具体方法。

关键词： 高等数学   课程思政   立德树人  

摘要： 在高职数学类课程的教学中,以高等数学课程思政的建设研究为抓手,研究数学课程思政建设的课程体系、实施策略、探索、设计教学中适合的思政案例,是目前高等数学课程思政建设中亟须解决的重要问题。对于高职数学老师而言,应注重挖掘和高等数学课程相关的思政元素,设计适合的思政案例,有效融入教学之中,使课程思政自然地贯穿于教学始终,起到润物细无声的作用,从而落实立德树人的根本任务,厚植高等数学课程的思政育人情怀。

关键词： 深度学习   高等数学   智慧校园   学习分析  

摘要： 随着智慧校园的普及,学生的学习环境已由信息化走向智慧化,智慧校园为学科深度学习提供了丰富的资源和技术支持。由于职业院校对高等数学课程的价值缺乏统一认识,导致高等数学课程定位不明确、内容简单化、授课单一化、评价滞后化,课程学习长期处于浅层状态,学生深度学习陷入困境。文章结合高等数学的基础性、应用性、工具性和文化性等特性,在智慧校园中,采取创设情境、交互参与、迁移创新和反思价评等策略,构建高等数学深度学习模型,发挥课程的实际价值。