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关键词： 混合式教学   对分课堂   课程评价  

摘要： 民办高校转型发展背景下,作为大学公共基础课的高等数学有必要探索多元化教学实践。以定积分的几何应用 (体积)为例,本文给出了混合式教学的概念,阐述了混合式教学应用于高等数学教学的必要性,设计了线上+ 线下的对分课堂教学,给出了多元化的课程评价。

关键词： 极限思想   高等数学   教学策略   数学渗透   如何渗透   小学阶段   学习的过程   高年级  

摘要： 《庄子·天下篇》中说:“一尺之棰,日取其半,万世不竭。”表达的就是极限思想。极限思想在未来高等数学的学习中是基本的概念,小学阶段学生对于极限的认识已经产生了萌芽。教学中如何渗透极限思想,帮助学生更好地发展思维呢?一、割之弥细,所失弥少:学生对极限的现实认知学生在学习的过程中会自然萌生对“极限”的思考。可到了高年级,教师会发现学生对于极限认识的差异性很大。

关键词： 高等数学   兴趣教学法   主观能动性   教学效果  

摘要： 高等数学,是由微积分学,部分代数学和几何学以及它们之间的交叉内容所形成的一门基础学科,是面向非数学专业本科生开设的一门基础课程,是很多后续课程的必要准备。基于笔者近年来对高等数学的授课经验,本文主要探讨如何通过介绍知识点或理论涉及的数学背景和数学史、归纳相关知识、训练一题多解、介绍知识应用等途径,发挥学生的主观能动性、激发学生的学习兴趣,从而改善教学效果。

关键词： 课程思政   高职数学   教材建设   教学改革  

摘要： 分析当前高职高等数学教材和课程思政教学存在的问题,提出课程思政背景下高职高等数学教材的改进措施,主要包括:系统规划高等数学课程思政,发挥教材的导向作用;强化数学思想方法,突出专业特色和应用;强化数学软件在教学动态化、直观化中的作用,进一步激发学生的学习兴趣。通过教材改革,夯实高职高等数学课程思政、聚焦能力培养,更好地实现高等数学课程育人目标。

关键词： 高等数学   教考分离   模式探究  

摘要： 高等数学作为高校中的一个必学科目,大多数高校采取的是教考合一的考核制度,即教学与出题是同一个人,这种制度不利于学生的学习,导致学生的成绩不是很好。教考分离的考核模式可以避免以上缺陷,提高教学质量,纠正以往的不良学风,使学生积极地学习高数。但是由于试题创新程度不高,学生试图在考试时蒙混过关,出题教师与学生沟通程度浅导致这一考核模式在实际应用过程中效果不是很好。本文将针对这一现象做出一些建议。

关键词： 本科教学   教学方式   高等数学   混合式教学  

摘要： 互联网信息技术的发展不但丰富了现行的教学方式,而且扩大了教学资源的选择范围。文章以高等数学课程为例,揭示当前传统课堂教学的不足,分析线上教学资源的可用性,探讨什么叫做混合式教学、为什么要进行混合式教学、以及怎样进行混合式教学等理论与实践问题。

关键词： 高等数学   课程思政   定积分   案例  

摘要： 深入挖掘课程思政元素,寻找课程思政融入高等数学教学的切入点,可以给沉闷的理论课堂带来活力,提升教学效果,激发学生的学习热情,使得学生在收获知识的同时树立正确的三观。本文以高等数学中的定积分的概念为例,在教学设计的过程中以学生自主探索和教师的引导相结合的方式,将知识点和哲学辩证唯物主义思想、时事热点联系在一起,培养学生的综合运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。

关键词： 框架体系化   教学模式   有效教学   记忆曲线  

摘要： 为了教学能够更加减负高效,本文提出框架体系化教学模式,从教与学这一对相辅相成的行为出发,从教学的角度提出框架体系化教学的概念以及如何实施框架体系化教学,并以高等数学的教学为例,构建了学科角度的教学框架,再从学习的角度通过对比记忆曲线,分析框架体系化教学的教学有效性。

关键词： 信息技术   高等数学   优化路径  

摘要： 高等数学教学中融合优化信息技术辅助教学,能够满足多样化的学习需求,提高教学效率。本文基于以生为本、融合改进、系统构建的融合优化原则,从教学内容、教学方式和师生关系等方面,推进信息技术与高等数学教学的深度融合,说明信息技术在混合式教学、优化学习方式、教学资源的利用与研发上的优势。结合高等数学的具体教学内容,举例分析高等数学教学中,融合信息技术的使用方式的具体路径,以及教师使用信息技术提高教学效率的注意事项。

关键词： 高等数学   混合式教学   教学资源  

摘要： 根据“高等数学”教学现状和混合式教学的研究进展,借助职教云构建以“两课堂”为背景的教学实践活动,探究“高等数学”混合式教学模式。第一课堂为基础模块、第二课堂为专业模块。根据专业需求在第一课堂“课中十分钟”环节解决第二课堂的疑难点。深耕第一课堂,补全第二课堂,形成体积小、容量大的“两课堂”教学模式,以应对当前学时少、内容多的矛盾。通过实时跟踪,验证改革成效,以期找到最佳模式以供其他教学参考和借鉴。